【正文】 好習慣的意識?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。（由同學說出乘法算式和一句口訣）四、多維應用，深化口訣大轉盤看到小朋友學得這么好，老師帶你玩大轉盤，轉盤里是5，外面一圈分別是 5。師:看看我們的同學,跟孫悟空一樣，是火眼金睛，、記口訣師:請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，并自身背一背。）教師要和時鼓勵 充沛肯定。（2）師:兩只小手有幾個手指？ 誰能寫出乘法算式？ 生:25=10 52=10 師:25=10 52=10表示什么意思？ 生:（2個5相加是10）師:講解25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。生:::你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。他連續(xù)拔了三根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。教學重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。通過本次公開教學，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。并在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們的身邊，日常生活中經常會碰到，也經常要用到。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。以往的公開課教學中，我們任課教師都善于把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講數(shù)學知識，或講簡單數(shù)學認識。接著提問導入新課：同學們，請看屏幕，森果林里來了一位美麗的公主，是誰呢？她的朋友在哪里呢？極大激發(fā)學生的興趣。其次，我覺得數(shù)學課堂教學必須體現(xiàn)數(shù)學味道。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。下面就結合我任教的《7的乘法口訣》談一點教學心得體會。運用族的運用記憶法運用族的精靈們，喜歡在生活中運用數(shù)學，通過用以致學。■9的口訣手指記憶游戲：首先通過觀察可以發(fā)現(xiàn)9的口訣得數(shù)特征：（1）9的9句乘法口訣結果個位數(shù)字為“9—1”9個數(shù)字，依次少1。游戲族的游戲記憶法游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲，不信你看：■■于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。當他們能按順序熟讀口訣后，必然會有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣。■這種方法有個規(guī)律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規(guī)律幫助記憶。值得深思！【《乘法口訣》公開課教學心得體會】相關文章：1.《2的乘法口訣》的初建課教學反思3.《9的乘法口訣和用口訣求商》教學反思～6的乘法口訣教案第三篇：乘法口訣記憶法機械族的機械記憶法機械族的精靈口才很好，擅長讀背。本課時中有讓學生進行兩兩合作說一說的環(huán)節(jié)，讓學生加深對口訣的掌握。剩下的新知部分就是編出2的乘法口訣，從課堂上能很清楚的了解學生們對編口訣已經不是那么生疏了，所以在教學時沒有必要過多的繼續(xù)講口訣的39。隨之引入小朋友擺筷子的情境圖，也讓學生上臺實際操作，發(fā)現(xiàn)筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應關系。第二篇：《乘法口訣》公開課教學心得體會本周在10月份上了一堂公開課，根據(jù)課堂的表現(xiàn)，結合各位同仁對我的教學評價，寫下一些我對課堂的一些想法。脫離實物，學生思考明確算理、新知?？梢钥吹綄W生擺的圖形各式各樣，有魚、小房子、王冠等形狀，讓我們看到了學生思維的廣度和多樣性，這里也體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想。剛進入二年級學習的小學生，思維以具體形象為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。魏老師了解到學生對于5的乘法口訣并不陌生，很多學生已經會背誦了，只是對于口訣的意義不甚理解，所以魏老師設計了這樣兩個問題：“你會背關于5的哪些口訣？”“你明白這些口訣的意義嗎？” 第一個問題出來后，學生們紛紛舉手，積極發(fā)言，盡情展示自己。第一篇：5的乘法口訣 心得體會《5的乘法口訣》聽課體會今天聽了魏善成老師的《5的乘法口訣》一課，又是一次很好的學習機會。建構主義學習理論認為，學生已有的知識和經驗對建構新知識起著重要作用，魏老師正是從學生原有認知出發(fā)，復習題設計合理恰當，以一組看圖列式題復習了乘法的意義，而乘法的意義是這節(jié)課的基礎。二．結合學生實際，引導學生動手操作探究新知，教學效果明顯。剩下三句口訣李老師充分尊重學生的自主選擇，讓學生挑一句口訣擺圖形探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生動手操作或觀察來理解和掌握算理。我享受不斷進步的快樂，今后我更要多聽低段數(shù)學課，向同行學習。可以觀察出孩子對回答這道生活中的題目的積極性還是很高的。我認為中間環(huán)節(jié)可以穿插乘法與加法