【正文】 第一篇：5的乘法口訣說課《5的乘法口訣》說課稿頭道溝寄宿制小學翟曉艷一、教材分析義務教育人教版小學數(shù)學二年級上冊乘法口訣部分的《5的乘法口訣》。這部分內容是在學生初步認識了乘法的基礎上學習的，是學生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣的乘法和意義結合在一起，有利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。乘法口訣是小學階段的一個重要基礎知識，是學生必須練好的基本技能之一，是以后學習多位數(shù)乘、除法必備的知識。二、教學目標：知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感并形成初步的應用意識。三、教學重難點：熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。四、教學理念和教學方法數(shù)學課程標準強調：“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎之上。”由于學生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與我們的數(shù)學知識有著密切的內在聯(lián)系。因此，教師應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，開發(fā)利用學生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的環(huán)境、生活事例設計組織教學，適時把它們引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化。在5的乘法口訣教學中，我讓學生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合?？谠E的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎上。口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。利用直觀教學。借助情景圖等直觀手段，引導學生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。引導學生用探索的方式學習乘法口訣利用教材創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷提出問題－列算式編口訣－尋找規(guī)律記口訣－利用口訣解決問題的過程。五、學法分析教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。在獨立思考、個性化學習的基礎之上，開展小組合作交流活動，通過比較完善自己的想法，構建學習方法。通過靈活、多樣的練習鞏固計算方法，提高計算技能。聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。六、教學流程二年級的學生，由于年齡和自身認知特點，對于生動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。同時也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學任務。創(chuàng)設情境，列出乘法算式，引出問題“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。二年級的學生比較好玩，于是我設計在游樂場游玩的情景，讓學生在這個輕松愉悅的具體情境中提出數(shù)學問題，列出相應的乘法算式。同時讓學生找出乘法算式的共同之處，引出本節(jié)課要學習的內容：5的乘法口訣。這樣設計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。建立模型，自主編制口訣葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”在這個環(huán)節(jié)里我分成四個層次：第一層次是編寫51和15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編寫52和25，采用師生共編口訣。第三層次是編寫53和354和455，采用小組合作的形式，由學生自己編寫。第四層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。分層練習，在玩中學新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認識特點，注重了形式多樣化，內容的趣味性。分成三個層次：（1）針對性練習。（2）基本練習。（3）拓展練習。分別運用了“小白兔過橋”，“投信”，“看時鐘”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的學習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己掌握重點，這樣既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。七、板書設計板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設計如下：1個55115一五得五2個55225二五一十3個55335三五十五4個55445四五二十5個555五五二十五總之，這節(jié)課的設計我嘗試采用多種教學策略，力圖為學生營造一個輕松愉悅的探索新知的學習環(huán)境，更好的讓學生的情感與認知、感受與理解通過學生的主體與教師的主導有機的結合起來，讓學生的數(shù)學智能得到一個和諧的發(fā)展。第二篇：7的乘法口訣說課與課后反思一、說教材《7的乘法口訣》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第72頁的內容，7的乘法