【正文】 大表象儲備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象d利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象(bd)：觸好（a）景生情（c）43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進教學(xué)方法a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性c有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達水平e提高元認(rèn)知能力，教會學(xué)生思維策略記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。e表達清晰。36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能 a學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能c學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值 d學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點教育（教訓(xùn)）。（個性研究學(xué)生個性和共性；校外校外資源；實施實施條件；社會調(diào)查開展社會調(diào)查；活動觀察學(xué)生活動；數(shù)據(jù)庫建立數(shù)據(jù)庫）22CIPP評價模式斯塔弗爾比姆 a背景評價 b輸入評價 c過程評價 d成果評價記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。d研究學(xué)生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎(chǔ)。想象：光頭強發(fā)（e）現(xiàn)了（a）2顆樹（b），提（c）起鋸子開始砍，樹（d）木被加工處理（f）成了筷子。13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）a 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 b 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c 教師是課程的開發(fā)者和研究者 d 教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶技巧2：全面建設(shè)個性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生記憶技巧：外出尋找落花生10內(nèi)發(fā)論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒記憶技巧：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。d要做好歸納、小結(jié)記憶技巧：劉備問計（問題和計劃）孔明（明確)；啟用他歸入自己帳下。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂4講授法的基本要求（簡答題）a、講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性 b、注意啟發(fā) c、講究語言藝術(shù) d、要組織學(xué)生聽課記憶技巧：法西（系）斯（思）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。（感謝涂涂同學(xué)提供）記憶技巧2：（書、運、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運到香河訓(xùn)練基地去打籃球。b重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。c讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求2教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶技巧：雙孔特干澀3教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則 記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。（7）個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨立。八、教師心理“任我焦（教師促成）急（集體促成）”?！扒八詫m”：前男友自宮，對應(yīng)皮亞杰道德發(fā)展四個階段。11.“凍結(jié)城墻”：布魯納的教學(xué)原則，凍動機原則，結(jié)結(jié)構(gòu)原則，城程序原則，墻強化原則。二、心理發(fā)展理論 8.“果果凈化心理”：果維果斯基，凈最近發(fā)展區(qū)，化文化和內(nèi)化，心理心理發(fā)展觀。“教學(xué)評”（教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、評價和反思過程）。《教育心理學(xué)》一、概述 1.“鳥人”：鳥烏申斯基，人人是教育的對象?！凹佣鄬殹保杭拥录{的多元智力理論?；蛘哂洺伞笆トS愿，愛重實現(xiàn)”：圣生理需要，泉安全需要，愛歸屬和愛的需要，重尊重的需要，實現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要。“感知記思想”（感覺、知覺、記憶、思維、想象）。九、班級 31.“埃及”：埃艾拉斯莫斯，及班級。講授法的四種方式。25.“普激發(fā)”：義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。“壬子癸丑，男女都有” 23.“欲求高人，改動公廁”：欲育人為本，求要求，高提高質(zhì)量，人任務(wù)，改改革創(chuàng)新，動動力，公促進公平，廁政策?！爸袃缮保ā皩W(xué)會認(rèn)知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”）。16.“外婆尋找落花生”：外外鑠論，尋荀子，落洛克，花生華生。瓦根找范例，高度贊發(fā)展。（創(chuàng)立階段）人物改進 培根首提出，（創(chuàng)立階段）紐斯來實現(xiàn)；（創(chuàng)立階段）巴特來規(guī)范；（規(guī)范階段）杜威去使（實）用（多元化階段）12.“盧的愛兒很自然”：盧盧梭，愛兒愛彌兒，自然自然主義教育思想。“體罰”：體昆體良，罰世界第一部研究教學(xué)法的書中的關(guān)鍵詞“法”字的諧音?！叭穸喱F(xiàn)身”：全全民化，民民主化，多多元化，現(xiàn)現(xiàn)代化，身終身化?！拔ㄒ弧保?原始社會教育：唯一無階級古代社會教育：唯一教育與生存勞動相脫離 “**五七”： 六奴隸社會的六藝，四五封建社會的四書五經(jīng)，先有奴隸后有封建，所以先有六再有四五，學(xué)生容易混淆。防止遺忘的方法： ①及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)②合理分配時間③做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 ④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 ⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化 ⑥運用多種感官參與復(fù)習(xí)這個知識以簡答題的方式出。(2)遺忘的規(guī)律艾賓浩斯(19世紀(jì)末德國心理學(xué)家)的“遺忘曲線”。倒攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。再認(rèn)：對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的就是再認(rèn)(1)遺忘的原因①記憶痕跡衰退說：(自動消退)代表人物：巴甫洛夫主張：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，它具有選擇性。陳述性內(nèi)容可以用言語表達。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個會議或曾經(jīng)去過的地方。(2)邏輯記憶：以對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。遺忘的原因、遺忘曲線以及如何防止遺忘等內(nèi)容。兒童權(quán)利公約◆◆◆ 記憶口訣22：兩個尊重?zé)o利益教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）◆◆◆ 記憶口訣24：是不是喜歡一個人：身心能知道如何樹立教師的威信（簡答）◆◆◆ 、 記憶口訣25：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機◆◆◆，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； ，恰當(dāng)控制動機水平；，妥善進行獎懲； ，促使學(xué)生繼續(xù)努力。我國教育目的的基本精神（簡答）◆◆◆；；，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)◆◆◆領(lǐng)會知識、心理準(zhǔn)備、鞏固知識、運用知識、檢查效果 記憶口訣：領(lǐng)準(zhǔn)工運檢教學(xué)過程的基本規(guī)律◆◆◆直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；掌握知識與提高思想相結(jié)合；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合記憶口訣：直接掌握知識、智力、思想、主導(dǎo)主動性教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）◆◆◆愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶口訣5：3愛2人1終身德育原則◆◆◆教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶口訣19：一連營長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。第一篇：教育知識與能力記憶口訣專題教育目的個人本位論代表人物◆◆◆盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）記憶口訣1：最近股市很孟，不斷跌，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。記憶口訣4：直起弓，尋找和發(fā)展一英里外的量力科學(xué)（科學(xué)性和思想性統(tǒng)一）教學(xué)方法◆◆◆：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法：演示法、參觀法 ：討論法、發(fā)現(xiàn)法 ：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法記憶口訣8：動嘴、眼、腦、手。布盧姆與布魯納◆◆◆布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布盧姆記憶口訣：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）布魯納記憶口訣：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。記憶口訣15：時間線索記憶 學(xué)制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。想象：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起工具處理成筷子。在記憶這部分知識點中，高頻考點是遺忘。：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶(1)形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶。：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶：情景記憶和語義記憶(1)情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。，可分為：陳述性記憶和程序性記憶(1)陳述性記憶以陳述性知識為內(nèi)容，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。(二)記憶過程(識記保持、遺忘回憶、再認(rèn))識記：是記憶過程的開端