校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動。在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時肯定。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，剪紙課收到了良好的效果。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)校安排，我教授2——4年級愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。第三篇：校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)勵志小學(xué)2015—2016學(xué)第二學(xué)期剪紙校本課程教學(xué)工作總結(jié)剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求很高的一門藝術(shù)，要上好它由于工具的限制。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，從興趣出發(fā)，增強了學(xué)生主動探索的欲望。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些剪紙作品進(jìn)行再加工作為教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮的他們的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)學(xué)校安排，我在3——5年級招收了20名有一定繪畫基礎(chǔ)而且愛好剪紙藝術(shù)的學(xué)生。第二篇：校本課程剪紙教學(xué)總結(jié)校本課程《剪紙》教學(xué)總結(jié)錦繡川八一希望小學(xué)剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求很高的一門藝術(shù)，要上好它由于工具的限制。孩子們的這份執(zhí)著讓我這個啟蒙老師自嘆不如。在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時肯定。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。從最基礎(chǔ)的折紙、畫稿進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動。同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高。并且兒童剪紙活動不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。每周四下午集中上一節(jié)課，平時鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。但是我們的收獲還是不少。把我的剪紙書籍借給他們看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。很多作品都是她們運用所學(xué)知識獨自創(chuàng)作的。能感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族?；谶@樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學(xué)工作。今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪刻畫、自由創(chuàng)作等。同學(xué)們有好的剪紙書籍互相傳看，為了更好地開展好校本課，學(xué)校購置了刻刀，刻板以及各種紙，為同學(xué)們學(xué)習(xí)剪紙?zhí)峁┝藘?yōu)越的條件。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。因此，剪紙過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進(jìn)行交往的過程。很多作品都是她們運用所學(xué)知識獨自創(chuàng)作的。能感受到中國民間藝術(shù)的豐富多彩，更加熱愛自己的中華民族?；谶@樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我申承了趣味剪紙的教學(xué)工作。今年我從剪紙知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下主要教學(xué)內(nèi)容：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、剪刻畫、自由創(chuàng)作等。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些剪紙作品進(jìn)行再加工作為教材，把自己的想法融入其中，使教材更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，從興趣出發(fā)，增強了學(xué)生主動探索的欲望。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，不要把剪紙僅當(dāng)工作來完成，要真心地喜歡它，和孩子們一起進(jìn)步。它所蘊含的文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現(xiàn)方式，維系著整個民間藝術(shù)最本原的文化根基。所以，開展剪紙課程，不但非常符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機會。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提
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