【正文】 必要的?！苯Y(jié)果令松下很滿意。可有一次，松下手下的一位部長卻因工作失職，致使工作發(fā)生火災(zāi)，公司損失重大，而正當這位部長為賠償而一籌莫展的時候，松下的電話到了。”一系列的狂言傳到藺相如的耳朵里，相如只是“每朝時常稱病”，不欲與廉頗爭列。??尺 度心是天平是衡量心靈的尺度，在與人相處或處理事務(wù)時，寬容是一把好尺，把握好它，可以更好地調(diào)節(jié)人際關(guān)系。在付出中收獲雙贏。這不能不說也是一種雙贏的智慧。文相武將輔佐君主，繁榮國家?！彼脑捵屓嘶腥淮笪?，他的這種做法，既保全了自己的果樹品質(zhì)的純潔，又使鄰居獲得新的品種，與他人共享進步，才能使自己更加完善。他數(shù)十年如一日的研究果樹新品種，他終于研究成功了?？墒?，當他得知了諸葛亮的神機妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢！倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會是這樣！在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，當別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國奉命效勞。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。既不值得因此殺掉藺相如，也無意用十五座城池去換玉璧。藺相如就是在這個關(guān)口，被自己的原主人繆賢推薦上去。一直到楚文王的時候才昭了雪，那塊寶玉也因此被命名為“和氏璧”。他不但把這件事情講給趙王聽，也把藺相如推薦給了趙王?，F(xiàn)在你若從趙國逃亡的話，弱小燕國怎敢得罪趙國呢，到時候大有可能會把你抓起來引回趙國。藺相如開始只是他的舍人，職責類似生活秘書。找個好主人很重要隨著教育的發(fā)展，戰(zhàn)國時代的文士劇增，如何謀職也因此成了個大問題。從個人角度而言，“完璧歸趙”的故事不但體現(xiàn)了藺相如的智慧，也體現(xiàn)了他面對強大秦國所表現(xiàn)出來的勇氣。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!”廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導(dǎo)到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”兩人終于和好，成為誓同生死的朋友?，F(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚言說：“我碰見藺相如，一定要侮辱他?！敝钡骄蒲缃Y(jié)束，秦王始終未能占趙國的上風。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶?！碧A相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭。趙王害怕秦國，想不去。此后秦國沒有給趙國城池，趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。秦王就說：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關(guān)系?，F(xiàn)在憑借秦國的強大，先割十五座城給趙國，趙國怎么敢留著璧而得罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過應(yīng)該處死，我請求受湯鑊之刑。秦王齋戒五天后，就在朝堂上設(shè)了“九賓”的禮儀，延請趙國使者藺相如。趙王送璧的時候，齋戒了五天。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來。但是我認為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!而且因為一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興，不應(yīng)該。”秦王把和氏璧交給藺相如。秦王坐在章臺宮接見藺相如。比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負理虧的責任。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。我的門客藺相如阻攔我說：‘您憑什么知道燕王（會收留您）?’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說‘愿意交個朋友’，憑這個知道他，所以打算去他那里。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔心秦兵打過來。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。四、布置作業(yè)。A一詞多義類：負：①依仗（負其強）②承擔，使承擔（寧許以負秦曲）③背著（肉袒負荊）④辜負（恐見欺于王而負趙）⑤背棄（負約不償城）引：①把箭射出去（引而不發(fā)）②拉（欲引相如去）③延請（引趙使者藺相如）④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）幸：①僥幸（則幸得脫矣）②表敬用（大王亦幸赦臣）③寵幸（幸于趙王）小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申?！硎緟⒖碱}，下同。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。（b的寫法不好?！蓖鯁枺骸昂我灾?？”對曰：“臣嘗有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。）“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？（這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。（2）這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負荊”的深刻意義。理由有二：（1）刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；（2）此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。以下各點可供參考：a舍人的話乃世俗之見；b相如問“孰與秦王”，使人反思；c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；d要比較下面兩組句子的語氣：且庸人尚羞之，況于將相乎——反問中包含遞升相如雖駑，獨畏廉將軍哉——反問兼感嘆）⑤廉頗“負荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責很深的語氣。①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。四、鞏固收獲，齊讀17～21段五、布置作業(yè)－21段。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”）④誦讀藺相如“夫以秦王之威??先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。）（“廉藺交歡”）①指出這部分要求背誦，然后齊讀。）趙王認為藺相如“功大”，是否有理由？（維護了趙國的尊嚴，表示了敢于跟秦斗爭的決心。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。、五題的完成情況。）②說說下面兩組細節(jié)的作用a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠相如持其璧睨柱，欲以擊柱（表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神）b左右皆呼萬歲秦王與群臣相視而嘻（寫出秦廷的氣氛：前者寫狂喜之態(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬歲”——側(cè)面。）④這段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)?！扒刈钥姽詠??孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：①指出這話是在“九賓禮”上說的，要求學生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖?！拌涤需Α保ā皬?fù)取璧”的辦法何等巧妙）“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強奪”之策。二、講解第6至13段“大王欲得璧??俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進行討論：①這段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”。王必無人??臣請完璧歸趙。①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧②古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺）“于”也用于表示被動（幸于趙王）試比較二者的不同。（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）對表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃出關(guān)鍵語句。①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當時又有薦人不當一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學生仔細品味。有提挈全文的作用。四、檢查預(yù)習情況：學生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。學習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會?！保ā稘h書?司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。全書共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事?！妒酚?太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。第一課時教學過程一、導(dǎo)入新課（略）二、司馬遷和《史記》簡介司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。提示：要敘述得簡而明；要抓住“被薦——對策——獻璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。第4課時：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實詞。在課時安排上要考慮到：（1）在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對司馬遷作比較詳細的介紹，以利今后的學習；（2）本文實詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識，應(yīng)很好地加以整理，使學生養(yǎng)成積累的習慣；（3）要求背誦的部分最好能當堂成誦，以減輕學生負擔。因此，誦讀加評點是這篇課文的基本教學方式。第二篇：廉頗藺相如列傳《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計教學目的、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。今兩虎相斗，其勢不俱生。對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。作業(yè)：品味不同的語氣、不同的用詞所產(chǎn)生的不同效果。從文章和人物上看兩個人矛盾的化解也是兩個人物形象更加豐滿：藺相如：寬宏大量、以大局為重、不計前嫌廉頗：知錯能改、坦白直率、居功自傲 《史記》是我國的第一部紀傳體通史，是以記人為主的史書，所以司馬遷筆下的歷史人物無不形象飽滿、富有個性特征。——這都是至今仍值得我們學習的。同時為“廉藺交歡”張本。以趙國的勝利而告終，進一步展示了藺相如的大智大勇?！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P。而且還讓秦王理屈詞窮。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”，這里寫出了相如的憤怒表情。乃前曰：“壁有暇，請指示王。宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，體現(xiàn)了藺相如的性格，見識卓越，膽識過人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，烘托、鋪墊。（17—21），將相和。一、為課文分段，概述每段內(nèi)容。當然，藺相如的主觀努力——利用有利形勢，機智勇敢地進行斗爭也是很重要的。七國中，秦通過變法實力最強，它要統(tǒng)一中國，基本采取各個擊破戰(zhàn)略，積極對外擴張。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血?！蓖跻院褪蠟檎N而刖其左足。劉向等人認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。公元前96年出獄，做了中書令。ng等進行歷法改革，共定太初歷。后來又隨漢武帝到過東海和長城。掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職）司馬遷生于龍門，司馬遷十歲時隨父到長安，誦古文，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻。閱讀課文，了解內(nèi)容梗概。情感目標：領(lǐng)會文中頌揚的“先國家之急而后私仇”的愛國主義精神。能力目標：積累文中主要的文言實詞及常見的詞類活用等知識。課時安排：五課時第一課時教學目標：復(fù)習司馬遷及《史記》的相關(guān)內(nèi)容。其父司馬談，漢武帝時任太史令（“掌管秘籍，職司記載”?；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風，又奉使到過四川、云南。太初元年（前104年），與唐都、落下閎h243。他本想自殺，但想到《史記》還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。作為正史的二十四史，《史記》是第一部。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N而刖其右足。課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利客觀上的有利條件。第四、五課時教學目標：理清文章脈絡(luò)，分析塑造人物的方法。（14—16），澠池會。第二部分：“完璧歸趙”重點表現(xiàn)的人物是藺相如，第3段，交待了事件的起因，但卻并未提到藺相如，第4段也只是側(cè)面交待，這在刻畫人物形象上有什么作用？為藺相如的出場埋下伏筆，君臣議而未得，更加襯托出了藺相如的足智多謀和胸有成竹。相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”秦王坐在行宮章臺中（列觀，一般的宮殿），把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？打定了什么主意？明確：①設(shè)計智取。③誓死捍衛(wèi)?！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局。第三部分：復(fù)述，澠池之會的背景是什么？趙國戰(zhàn)敗，秦國以外交輔助軍事，脅迫趙國投降。說明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。二人都能將國家利益放在首位。從歷史上看兩個人矛盾的化解，使二人成為刎頸之交，使趙國一時間成為可與同秦國相抗衡的大國。用對話描寫表現(xiàn)人物性格?！?自信?！邦櫸崮钪瑥娗刂圆桓壹颖谮w者，徒以吾兩人在也。教學反思：積累文中主