【正文】 手。你覺得她又在想什么？（太多了，太費了；吝嗇，不樂意借）d. 李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）（4）演一演，說一說（6分鐘）同桌演練，請兩組。b. 林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）c. 李麗說：“我小心一點兒。借東西、請求別人幫忙的時候，該怎么說？請求的語氣。沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。（“……嗎？”句式）請生說。（讀題，請生排序，校對，齊讀）三、深入文本，具體感知學(xué)習(xí)二~四段出示課文插圖一，她們兩個人在干什么？（4分鐘）自讀二~四段，邊把李麗的話用“ ”劃出，把林園園的話用“ ”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。c. “因為……所以……”（可參照課文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因為李麗要畫綠樹和草地，所以她要用綠鉛筆。（可請多個學(xué)生做故事接龍游戲。師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）師：你覺得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。5．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子。林園園的言行，明顯不對。（讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進行擴展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四個左右結(jié)構(gòu)的39?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。（1）“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。2．正確流利有感情地朗讀課文。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。但要能做到這一點，是不容易的。在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。多種形式的闖關(guān)活動，激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。④ 指名讀讀。選出寫得好的在全班展示。學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做?生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。(師生齊讀)師：(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?生：(齊讀第五自然段)師：(課件出示圖畫)看一看，哪個是李麗，哪個是林園園?生：(指認(rèn))畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：你是從哪兒體會出來的?生：我從“林園園皺著眉頭說：還要畫小草?”體會出來的。師：為什么?生：因為她不放心，怕李麗畫的時候用力，又畫得太多，所以舍不得借。生：我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫完的時候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎?生：歡迎!師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀。師：那就同位的兩個同學(xué)相互合作讀吧，看哪個小組的同學(xué)最能進入角色?！斌w會出來的。生：我體會到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。師：(表揚)你真聰明，讀書真用心，老師獎你一顆智多星。(師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)③師：闖過了第二關(guān)，我們再來看第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段?請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師?生：(舉起右手，伸出五個指頭)師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢?生：(紛紛舉手)我……我……(指名串讀，學(xué)生評議)④師：(高興地)瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事?生：(自由朗讀課文，邊讀邊想)師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。二、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。三、多種方法，識記生字看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。重點難點：學(xué)習(xí)生字新詞。三練習(xí)寫字。2辨字組詞。第二課時一復(fù)習(xí)生字詞語。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。2鞏固生字詞語?；鸺t的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。情意目標(biāo)：從故事中體會同學(xué)相處的道理。會寫12個生字。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會寬容。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會成為一個樂于助人的好孩子)拓展設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂。(著急，連忙答應(yīng))(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)(7)這時，看著林園園不樂意，李麗有什么反應(yīng)?(8)分角色朗讀。林園園的話讀出不樂意語氣。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。學(xué)習(xí)第二次對話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借?！?師：解說吞吞吐吐的原因。師：李麗和林園園一共有幾次對話?(3次)學(xué)習(xí)第一次對話(1)男生讀第一次對話，其他的人要仔細(xì)聽。(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家，讀出你找到的答案。讀了課題，你有疑問嗎?預(yù)設(shè)疑問(1)：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。能正確讀寫要求學(xué)會的詞。注意語氣詞“吧”4．我能說一句“請求”的話，用上“吧”四、知識拓展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 學(xué)習(xí)第五自然段生1|：出示第二幅插圖，我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？生4：示范讀。理解“吞吞吐吐”讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？生1：讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。我們小組能分角色朗讀課文。交流識字方法，我會給生字組詞并造句正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示 讀句子識字（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。2 、有感情的朗讀課文,。（1）指名讀（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？（3）把這句話寫在書上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。2．教師出示生字帖（投影儀）請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、端正、整潔地書寫生字。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。（讀出請求、商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)9個生字。教學(xué)重點與難點：1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。第一篇：藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案藍(lán)色的樹葉優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。教學(xué)重點與難點：1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。教學(xué)時間：兩課時。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。）四、實踐活動：1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？2．作品展示會。二、指導(dǎo)書寫1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。____________________________________吧。正確、流利、有感情地朗讀課文練習(xí)分角色朗讀課文懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重難點:正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習(xí)分角色朗讀課文二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景我從課文插圖中知道了什么？我能正確、流利、有感情地朗讀課文。c、鉛，右上不是一個“幾”字三、課外延伸,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?作業(yè)設(shè)計填上合適的詞一鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、 練習(xí)分角色朗讀課文（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣?！灰灰灰?我能用這些詞說話。分角色朗讀三次對話。注意語氣詞“嗎”2．我能說一個問句，用上“嗎”3．我能讀句子三，讀出請求的語氣。（2）、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()《藍(lán)色的樹葉》教案2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課10個生字，會寫2個生字。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。(1)詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。打開書89面。(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對話。(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。林園園的話讀出不愿意的語氣?！?(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。學(xué)習(xí)第5段。那如果別人不愿意幫助你的時候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。知能目標(biāo)1會認(rèn)9個生字。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。想一想自己提出的問題。1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達(dá)自己的友