計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革介紹-全文預(yù)覽
【正文】 鼓勵而增強學(xué)習(xí)的信心，消除“計算機難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好計算機的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們以學(xué)為樂，主動進取，提高學(xué)習(xí)效果。教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識?！澳K教學(xué)法”對提高學(xué)生教學(xué)效果，有一定的促進作用，“一專多能”是高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標，其目的就是明確教學(xué)目標，使培養(yǎng)的目標則更具有側(cè)重性，可以使學(xué)生在學(xué)到計算機基礎(chǔ)知識的同時，在計算機應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件或硬件應(yīng)用方面學(xué)得更深更扎實，可以使其畢業(yè)后能較快地適應(yīng)就業(yè)崗位的工作要求。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。轉(zhuǎn)變原由的教學(xué)觀念，改變過去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。在課堂講解中可以從當(dāng)前熱點引入，面向未來，指出計算機未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫穿整個學(xué)科。附錄：學(xué)生作品展示Option Explicit Dim a As Single Dim b As Single Private Sub Command1_Click() = + “1” End Sub Private Sub Command10_Click() = + “0” End Sub Private Sub Command11_Click() = “ End Sub Private Sub Command12_Click()If b = ”14“ Then = ElseIf b = ”13“ Then = a + ElseIf b = ”15“ Then = a * ElseIf b = ”16“ Then = a End If End Sub Private Sub Command13_Click()a = b = 13 = ”“ End Sub Private Sub Command14_Click()a = b = 14 = ”“ End Sub Private Sub Command15_Click()a = b = 15 = ”“ End Sub Private Sub Command16_Click()a = b = 16 = ”“ End Sub Private Sub Command2_Click() = + ”2“ End Sub Private Sub Command3_Click() = + ”3“ End Sub Private Sub Command4_Click() = + ”4“ End Sub Private Sub Command5_Click() = + ”5“ End Sub Private Sub Command6_Click() = + ”6“ End Sub Private Sub Command7_Click() = + ”7“ End Sub Private Sub Command8_Click() = + ”8“ End Sub Private Sub Command9_Click() = + ”9 End Sub 4學(xué)生個人網(wǎng)站第二篇：計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革總結(jié)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革總結(jié)近年來，我國以把全面實施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。學(xué)生在完成綜合性實驗的的過程中，學(xué)會解決現(xiàn)實問題的一般思路。最后提交完成的jpg格式文件，要求文件大小不超過2MB。最后提交完成的RAR文件。學(xué)生只需依照指令完成操作，學(xué)生只是指令的被動執(zhí)行者，缺乏自主發(fā)揮、自主創(chuàng)新的機會。因此，本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于實現(xiàn)上述目標具有至關(guān)重要的作用。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得以充分發(fā)揮，學(xué)生的成就感與自信心得以建立，對學(xué)生的能力培養(yǎng)深有裨益。在此過程中，學(xué)生是一種被動執(zhí)行指令的過程，缺乏學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和提高。理論教學(xué)主要講授計算機軟硬件技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用的基本工作原理，目的在于開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。這種差異造成了教師授課上的困難，教師無法顧及到每個學(xué)生，不可能在課堂上及時改變教學(xué)風(fēng)格適應(yīng)個體學(xué)生，課堂上有的學(xué)生聽不懂，而有的卻“吃不飽”。進入大學(xué)后，有的學(xué)生計算機水平很高，而有的來自偏遠地區(qū)的學(xué)生，計算機的水平相對較弱。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)兩大方面。這類實驗的內(nèi)容多為指令性操作，學(xué)生按照指令要求，即可按部就班地完成實驗任務(wù)。該類實驗的特點是，要求學(xué)生通過綜合運用所學(xué)知識和技能，完成一件作品，或者解決現(xiàn)實中的一個問題，而不是僅僅通過指令一步步地引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本操作。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程，本課程的目標是提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)解決學(xué)習(xí)與工作中實際問題的能力。往往要求學(xué)生按照特定指令完成操作，比如“將文檔標題設(shè)置為黑體四號字體”、“畫一個6行5列的表格”等等。主要體現(xiàn)在以下幾個方
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