【正文】 理能力，還需具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景，在實(shí)踐過(guò)程中，能夠給予大學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)。另一方面也要讓實(shí)驗(yàn)室管理人員參與到高校實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，和教學(xué)秘書(shū)等管共同完成實(shí)驗(yàn)課表的制定。只有高素質(zhì)的管理人員才能在實(shí)踐中積極調(diào)動(dòng)起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研的強(qiáng)大推動(dòng)力。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還將為高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供大量的有意義的數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析也將為高校未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為教學(xué)搭建可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力。以上是目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理方面面臨的普遍問(wèn)題，我國(guó)高校也已經(jīng)采取了相關(guān)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。２．２實(shí)驗(yàn)室安全管理不到位近年來(lái)，大學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室偷拿藥品毒害他人的事件屢見(jiàn)報(bào)端，一方面反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理存在一定的問(wèn)題；另一方面，也折射出高校實(shí)驗(yàn)室在管理上的漏洞。建立信息化管理平臺(tái)既是廣大師生的實(shí)踐需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需求。但事實(shí)上，在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理領(lǐng)域，大部分高校還停留在傳統(tǒng)的人工管理辦法上。一方面，高校實(shí)驗(yàn)室能給大學(xué)生的科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生科研興趣的提高，為大學(xué)生提供了大量的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與科研，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性，對(duì)大學(xué)生個(gè)人科研素質(zhì)的提高有很大的幫助。參考文獻(xiàn)：[1]崔福德．藥劑學(xué)[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2011．[2]馬春娟．基于能力培養(yǎng)的“藥劑學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J]．通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（6）：4950．[3]范高福，“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”融合的高職藥劑學(xué)實(shí)踐課教學(xué)改革初探[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（29）：6566.[4]湯繼輝，金涌，臧紅梅，等．藥學(xué)（臨床藥理學(xué)）專(zhuān)業(yè)的藥劑學(xué)教學(xué)探討[J]．安徽醫(yī)藥，2011，15（2）：262263．[5]查道成．多媒體技術(shù)在《中藥藥劑學(xué)》教學(xué)中的利弊[J]．中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2011，23（9）：74．[6]劉苗，[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（15）：8486.[7]魯瑩，[J].藥學(xué)教育，2012，28（2）：2023.[8]姚建文，陳靜，[J].藥學(xué)教育，2011，27（1）：1719.[9]楊金香，李俊波，賀艷斌，等．整合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探索建立教學(xué)新模式[J]．?dāng)?shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2011，24（5）：626－628．[10][J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014，17（6）：113115.第二篇：加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析論文實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。平時(shí)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%，見(jiàn)習(xí)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30%，實(shí)驗(yàn)總成績(jī)占期末總評(píng)成績(jī)的40%。為加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高崗位適應(yīng)能力，教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生去藥廠輪崗實(shí)習(xí)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)成果給出成績(jī)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)態(tài)度的體現(xiàn)。4實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[9]，完善的實(shí)驗(yàn)考核體系能夠全面反映學(xué)生能力水平[10]。由于實(shí)驗(yàn)室資源有限，一些需要大型設(shè)備如壓片機(jī)、膠囊機(jī)、充填機(jī)等教學(xué)的實(shí)驗(yàn)往往以演示為主，學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)際操作。3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改為“三步教學(xué)法”，即學(xué)生結(jié)合教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容以及提供的微課視頻，以小組討論等形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)方案，實(shí)驗(yàn)課上初步了解實(shí)驗(yàn)原理、步驟等，教師密切關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題[7]?，F(xiàn)以制備醋酸洗必泰栓為例，做一介紹。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師的灌輸式教學(xué)大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立研究能力的最好途徑，是對(duì)理論教學(xué)最好的補(bǔ)充[2]。關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的綜合性學(xué)科[1]，其主要是將原藥物通過(guò)各種方法制備成適宜的劑型，以滿(mǎn)足臨床用藥需要。1高職藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，高職藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用教材內(nèi)容側(cè)重于藥物常規(guī)劑型簡(jiǎn)單制備，不符合藥物制劑生產(chǎn)車(chē)間實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程[3]，重理論、輕實(shí)踐，重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、輕實(shí)驗(yàn)意義———更好地驗(yàn)證理論和拓展理論，進(jìn)而提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)精神。此過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)探究生產(chǎn)工藝流程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提升動(dòng)手能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，真正了解栓劑生產(chǎn)工藝。藥劑學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，傳統(tǒng)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行。之后，適時(shí)帶學(xué)生進(jìn)入藥廠見(jiàn)習(xí)，深入生產(chǎn)一線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、學(xué)校與藥廠的零距離對(duì)接，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告（包括文獻(xiàn)查閱結(jié)果、本次實(shí)驗(yàn)基本操作過(guò)程、注意事項(xiàng)等），在實(shí)驗(yàn)課前上交，教師給出本次實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)。學(xué)生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)好之后，上傳至云班課學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時(shí)附上實(shí)驗(yàn)成品圖片。學(xué)期結(jié)束前，安排一次期末實(shí)驗(yàn)考核，主要考查學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)作規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。5實(shí)驗(yàn)成績(jī)平時(shí)成績(jī)：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占30%，實(shí)驗(yàn)態(tài)度成績(jī)占20%，學(xué)期實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占30%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為其勝任崗位工作奠定了基礎(chǔ)。１高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理對(duì)于科研的重要作用高校實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生和教職員工展開(kāi)科研的重要場(chǎng)所，對(duì)我國(guó)高校科研的發(fā)展有著十分重要的作用［１，２］。２目前我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題縱觀我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理的總體情況，相對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現(xiàn)在：２．１實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方式落后，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化科研需求當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)論是在人們的生產(chǎn)領(lǐng)域還是在生活領(lǐng)域都發(fā)揮了十分重要的作用，在高校的科研領(lǐng)域更是如此。另外，傳統(tǒng)人工登記方式也與時(shí)代發(fā)展的主流趨勢(shì)相違背。在科研過(guò)程中，高校實(shí)驗(yàn)室管理者難以解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研過(guò)程中遇到的有關(guān)設(shè)備等方面的問(wèn)題，難以使實(shí)驗(yàn)器材發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，特別是一些高端技術(shù)性設(shè)備，對(duì)操作者的知識(shí)和能力都有較高的要求，所以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次要求以及對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)是提高其能力的兩個(gè)重要途徑，以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，從２００７年以后新晉實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員４人，同時(shí)學(xué)院在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，派出實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到校內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)室觀摩學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)舉措極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平及儀器開(kāi)發(fā)使用，從根本上提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的科研及教學(xué)能力，更好的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室服務(wù)教學(xué)和科研的作用。高校實(shí)驗(yàn)室利用率低的主要原因還是我國(guó)高等教育的教學(xué)理念存在問(wèn)題，難以轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育的思維，教學(xué)理念和教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距。實(shí)驗(yàn)室建立的宗旨就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校課程改革向綜合性和實(shí)踐性方向發(fā)展，同時(shí)，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備可查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，科研人員都可以利用該平臺(tái)進(jìn)行有效溝通和交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)間自主化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容個(gè)性化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，以滿(mǎn)足廣大師生自主學(xué)習(xí)的需求［５］。３．２加強(qiáng)管理人員素質(zhì)，提高高校實(shí)驗(yàn)室的利用率管理人員的素質(zhì)在某種程度上來(lái)講反映了一個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室的總體水平。為此，我國(guó)高校一方面要提高實(shí)驗(yàn)管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理