【正文】 之景，“向”字寫出思漢之心。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了。②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。）漠 青冢（zhǒng）（四）、詩歌分析朗讀的時(shí)候整體感知這首詩的感情基調(diào)的詞語。（二）、《詠懷古跡其三》簡介 1．詩體：一組七言律詩； 2．內(nèi)容：緬懷王昭君；3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。四、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。誠如教育家陶行知所言“教材不過是個(gè)例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，把自己融入詩境。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，遷移能力。二、【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：把握全詩大意，體會(huì)作者情感能力目標(biāo)：賞析詩歌，了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)。在初讀感受過程中學(xué)生對(duì)本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩情，學(xué)習(xí)詩法。朗讀和背誦，對(duì)于詩歌教學(xué)來說，具有不可或缺的意義。二是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣?！保▽?duì)比、反問）七．拓展閱讀眸 致昭君（特七 楊婭玲）道不明她的美/就像你說不清銀河的璀璨/ 看不穿她的幽深/就像你看不盡天穹的浩瀚/有時(shí)她像星星一樣燦爛/那是她對(duì)美好的期盼/有時(shí)會(huì)有一閃而過的厭煩/ 那是她對(duì)丑惡的批判/有時(shí)那纖長羽扇上滿綴晶瑩/許是喜悅/亦是悲傷/那墜落的一滴兩滴/承載的是出嫁的無奈/還是思鄉(xiāng)的怨緒/她是一曲怨歌/在送嫁的途中飄蕩/她是一輪孤月/凄清的灑在塞外的無垠曠野/她是一汪翦水/在我 的心頭蕩漾第三篇：杜甫詩三首杜甫詩三首《詠懷古跡（其三）》一、第二單元唐詩欣賞，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。明確：崔道融的詩同情西施，為西施個(gè)人鳴不平，立意較淺。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。所描寫的古人、往事是怎樣的。③詩人借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，把她寫得驚天動(dòng)地。聯(lián)系詩人自己即是諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者不賞識(shí)人才，重用小人的昏聵無能。諸宮人皆賂畫工，獨(dú)王嬙不肯，遂不得見。）昭君詩人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒 畫圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）作者明寫昭君之怨，表達(dá)對(duì)昭君的同情，實(shí)寫自己，昭君之怨即是詩人之怨，只因千古同感，所以有同時(shí)天涯淪落人之感。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。寫這首詩時(shí)已是 ?聽錄音朗讀，正音，劃分節(jié)奏。這樣的景物，對(duì)于當(dāng)時(shí)55歲（逝世前3年）、飄零流落同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子的杜甫來說，既感到人生短暫而渺小（落木），歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)（長江），因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵，也會(huì)有一種洞察規(guī)律的豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊?！拘〗Y(jié)畫面意境型答題方法】①找出意象②分析意象特點(diǎn)及其深刻含義（是否有象征意義）③分析效果（四字詞概括其渲染的意境及情感、結(jié)構(gòu)上的作用）?想象并分析詩人看到這些景物得感受。而此時(shí)的杜甫，一介枯朽老者，“右臂偏枯耳半聾”步履蹣跚地登到高處后寫了怎樣一篇詩文呢？抒發(fā)什么情感呢？下我們學(xué)習(xí)《秋興八首》同一時(shí)期之作，被譽(yù)“古今七律 ，正音，劃分節(jié)奏。由是相比李白詩歌的雄奇飄逸，杜甫的詩歌風(fēng)格則呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)，人們概括其為沉郁頓挫。雖然詩中沒有一個(gè)“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生?？梢娮髡咂粗械纳琊⑶閼选！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。，還悲國運(yùn)衰落，你能從文中找出依據(jù)嗎？（請(qǐng)結(jié)合相關(guān)意象和詩句及其背景分析。在此期間，他的另外兩名好友李白和高適也相繼去世。” 菊花兩開說明他想回家想了兩年卻不能回家，悲傷之情頓生。五、小組合作探究，賞析詩歌。 xīn 叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。秋天究竟是一個(gè)怎樣的季節(jié)，為何能引發(fā)人們諸多的感懷呢？結(jié)合所學(xué)秋天詩句談?wù)剬?duì)秋天的感受。教學(xué)過程《秋興八首》其一一、導(dǎo)入：唐代詩壇上有兩顆璀璨明星，并稱為“雙子星座”，一個(gè)是被稱贊為詩仙的李白，一個(gè)則是被尊稱為詩圣的杜甫。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為詩圣。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。理解詩歌主旨，感受詩歌的感時(shí)傷世，憂國憂民深沉感情。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜?？?，是極度的意思?！鞍倌辍保褪抢夏?，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死?！叭说纳?，指的是個(gè)人的生命。如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。人已經(jīng)到了生命晚秋。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了。但更主要是心靈的。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。板書 昭君畫圖省識(shí)漢元帝詩人漂泊西南唐皇帝身死異國有志難展借 古 傷 今登高【教學(xué)目標(biāo)】1．了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。略）討論、歸納。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲劇；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼。8。清。昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？【明確】不是。昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待。昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動(dòng)地。(板書)3。四、賞析詩歌這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)二、《詠懷古跡》簡介詩體：一組七言律詩，共五首；內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】賞析詩歌，體會(huì)感情。全詩感世傷己，感情悲涼，透出的是“沉郁”；聲韻鏗鏘低回，似水流冰下，凸顯的是“頓挫”?！鄙暇渲皟砷_”，既前應(yīng)“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；又下啟“淚”字，暗示兩年之中時(shí)時(shí)都盼東歸故園，然而心愿始終無法實(shí)現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。該詩更是如此，如：頷聯(lián)中的“兼”“接”二字，即極為練達(dá)而傳神。其實(shí)，全詩自始至終，情和景互為依托、互相生發(fā)，融會(huì)一體，密不可分。1．主旨意境這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。對(duì)國事的擔(dān)憂，對(duì)家人家鄉(xiāng)的思念。③頸聯(lián)轉(zhuǎn)入了對(duì)自己身世的感傷，傾訴思鄉(xiāng)衷曲。這里以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷?！轮劭堪断道K也系著我游子的故園心。——巫山巫峽的氣象滿目蕭瑟陰森。⑿急暮砧：黃昏時(shí)急促的搗衣聲。⑨系（j236?！伴_”字雙關(guān)，一謂菊花開，又言時(shí)光流走。⑤塞上：這里指夔州的山。②凋傷：使草木凋零衰敗。明寫秋景，虛含興意；實(shí)拈夔府，暗提京華。當(dāng)此秋風(fēng)蕭瑟之時(shí)，不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰《秋興》。二、關(guān)于《秋興》組詩1．創(chuàng)作背景公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活?？啥鸥槲覀兞粝铝艘还P巨大的精神才福，千百年來，為后人所贊揚(yáng)，為后人所敬抑。第八個(gè)打擊，年老人蓑，無家可歸，病死客船。第六個(gè)打擊，對(duì)官場產(chǎn)生絕望，放棄了官職。第四個(gè)打擊，兒子餓死了。杜甫的父親在長安以西的奉先縣做縣令，杜家的生活來源由他父親一個(gè)人把持著，他的父親一死，這個(gè)責(zé)任就落到了杜甫的身上，這下，可把杜甫給難住了，一個(gè)文弱書生，肩不能挑，手不能提，這么重的擔(dān)子壓得他喘不過氣來，杜甫怎么來維持一家人的生活呢？杜甫的父親的死，給他又來了一下重的打擊。在杜甫的一生中，經(jīng)歷了多種磨難，看夠人世間的各種痛苦，受到很多的打擊，總結(jié)起來，他一生有八大打擊。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。組詩“三吏”、“三別”。不久因直諫忤旨，幾近一死。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。（涉世不深）（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。字子美。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國憂民的詩人。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。杜甫一生寫了幾千首詩，用詩描寫了一個(gè)復(fù)雜多變的歷史時(shí)代，深刻地反映了悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民的苦難，他是我國歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人把他稱之為“詩圣”，把他的詩稱為“詩史”。第二個(gè)打擊，他父親病故。杜甫又寫唐玄宗獻(xiàn)上了兩篇賦，才得到了一個(gè)地位很低的職務(wù)，這時(shí)，他已經(jīng)四十四歲了。安史之亂爆發(fā)以后，各地的人們是流離失所，饑寒交迫，嘗盡了各種辛苦，當(dāng)時(shí)，杜甫在長安也呆不下去了，混雜在人群之中逃離了長安，去投奔唐肅宗，途中，被安祿山的人給抓起來了，把他又送回了長安，杜甫一看到長安那種河山破碎的悲慘景象，傷心欲絕，寫下了感人肺腑的《春望》，反映了他當(dāng)時(shí)的憂憤的心情。杜甫在成都西郊外，在親友的幫助下，開辟荒地，建起了杜甫草堂，每天植樹栽花，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，本想過上一種悠然自在的生活，然而，老天也不給他種生活，在一年的八月，秋風(fēng)怒吼，把他的草堂給刮走了，沒地方住了，這時(shí)，下起了大雨，屋里濕淋淋的一片，無處安身，長夜難眠，這個(gè)夜里，杜甫寫了一首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，他從自已的處境看到了社會(huì)上廣大的“寒士”，幻想著天下有平安富裕的時(shí)候到來，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，表現(xiàn)了一種高尚的精神境界。杜甫一生的曲折不堪回首，一代詩圣滿腹才華，得不到賞識(shí)，多種不幸，多層磨難困繞了一生，在無聲無息地在一條小船上結(jié)束了生命，真是讓人傷心落淚?！肚锱d》既是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。2．題解在寓居夔州兩個(gè)年頭里，杜甫時(shí)年五十五歲，已處在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壯志難酬，2 心境非常寂寞、抑郁。（《讀杜心解》云：“首章，八詩之綱領(lǐng)也。三、賞析課文 1．理解詞語①玉露：白露。“兼”，連的意思。杜甫去年秋天在云安，今年秋天在夔州，從離開成都算起，已歷兩秋。指多年來的艱難歲月。⑾催刀尺：趕裁新冬衣。2．翻譯全詩玉露凋傷楓樹林，——白露凋傷了漫山遍野的楓林，巫山巫峽氣蕭森。叢菊兩開他日淚，——秋菊已開兩度回想他日再流淚，孤舟一系故園心。3．詩歌評(píng)析①首聯(lián)短短14個(gè)字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個(gè)悲涼之基調(diào)。可謂一石二鳥，巧妙之至。④尾聯(lián)寫戶戶搗布聲，家家催刀尺，趕制棉衣已成必然。四、總結(jié)全詩此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神交匯，渾然一體。粗略看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿?！皡簿諆砷_他日淚，孤舟一系故園心。對(duì)偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。通過討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟。(怨恨)。開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ浴?。對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)5。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足