【正文】 勵學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機械地自我介紹，而忘了交流。二、拓展自我介紹的范圍可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時，可以多說說別人可能不知道的信息。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)?？谡Z交際 我們做朋友學(xué)習(xí)目標：能向他人做自我介紹，并能引起話題。（4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。）配上動作讀，相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。2..擴詞練習(xí)。shuōxuě 對夏就是說雪第二課時小組交流：（一）給本課生字擴詞（二）讀第一句？把描寫春天的句子讀一讀。達標測試du236。三讀：讀得流暢，讀出感情。班級展示：，猜一猜這四幅圖分別畫的是什么季節(jié)，你是如何看出來的？ ：四季今天我們一起走進美麗的四季吧!(1).請猜圖片：（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節(jié)？ ？為什么？第二課時 ？把描寫春天的句子讀一讀。學(xué)習(xí)重難點：1．認識生字，會寫生字。背誦課文。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)目標:，會寫“七、八、九、無”4個字。根據(jù)孩子的知識經(jīng)驗來說孩子比較熟悉一年四季中經(jīng)常見到的有特色的自然景象。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。（4）（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學(xué)生隨著音樂背誦。（課件出示完整的課文）（2）學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。⑩學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。（2）魚戲蓮葉間。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。：是呀，江南景美，江南詩更美。（課件出示全詩）（3）過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進《江南》。（課件出示八個生字。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 ，復(fù)習(xí)字詞。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。五、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 。（“可”的最后一筆是豎鉤。，檢測生字掌握情況。預(yù)設(shè)：謎語：（1）像四不是四，方位中有它。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。?? 。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？。重點交流識記方法。）“南”。）（7）課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。（1）導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？（2）引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。）：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！（多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。自悟自得學(xué)了這首兒歌，你都有哪些收獲呢？ 達標測試自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。學(xué)法指導(dǎo)：讀中悟，悟中讀，以讀促悟 學(xué)前準備：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：課 前 學(xué)案自學(xué) 第一課時一、初讀課文，用鉛筆在生字下面做記號二、讀課文認會“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”會認會寫會用“見、白、田、電”三、正確流利的朗讀課文?！缎⌒〉拇穼W(xué)習(xí)目標：，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩 個偏旁“舟、門”。評價任務(wù): 任務(wù)一：認識９個生字，會寫４個字。3．學(xué)情分析經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認識一百多個字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,: ，會寫４個字。(3).感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。（5）教師巡視指導(dǎo)。（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了?。?）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！“秋、了”。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。）群 一（y237。有時候讀y236。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。組詞：飛機、飛鳥。甲骨文像人的正面形，有手有腳。（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。（5）了解“片”的字理。（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。實物出示：拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸?？?，它們的形狀各有不同。（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。（3）指名讀第3自然段。（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。（1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。學(xué)習(xí)重點：能正確、順暢地讀課文，背誦課文。任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．教材分析這是一篇寫景散文。第二篇：一年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計1.《秋天》教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文（上冊）第四組 教學(xué)主題：課文 授課對象：一年級學(xué)生目標確定的依據(jù):(1)認識10個生字，會寫４個字。池塘是的家。三、找朋友 白樹種祖河魚 林子國云兒水①蝴蝶②麥苗③魚兒 ④文具盒⑤小青蛙⑥（）大海是的家。九、金鑰匙（已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成）單元形成性自測 雙基加油站說一說下列字的筆順 人個大天土兒二、比一比，口頭組詞 大（）人（）白（）木（）天（）個（）日（）林（）讀寫訓(xùn)練場一、讀一讀下面的詞語 工人爸爸媽媽奶奶爺爺 我們護士軍人醫(yī)生司機二、照樣子說一說例：我有一個幸福的家。小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語。出示蝸牛圖，把學(xué)生組得詞盡可能寫在蝸牛上。全班交流。教學(xué)步驟：一、讀一讀讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字）讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸福”這個詞）我們學(xué)的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。要與家長取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好這件事。爸爸、媽媽是普通勞動者，要為他們驕傲。其他職業(yè)，可有家長或老師寫在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)?！白宰x《給小鳥安家》”：題干說“聽老師讀一讀”，實際上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀?！敖榻B自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，需要有條理地從多方面說明，有一定的難度。連線前，先認識生字?！爱嬋蚁瘛保翰贾脤W(xué)生課前畫圖。答案應(yīng)該多選，比如“學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們的家”。第2句要自己想一個情境，這個情景里面需要有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體學(xué)生都會。教師可結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)進度情況靈活安排。同時，語文天地內(nèi)容的設(shè)計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很容易引起學(xué)生的興趣，提高利用率，最大限度的達到本單元的學(xué)習(xí)目標。語文天地 教材分析：本單元是一個半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。單個的字你會讀嗎？同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領(lǐng)大家讀。）小朋友講得真好！藍天又大有干凈，所以把藍天當自己的家。分組出示詞語指名讀，然后分別提問。全班齊讀。）你們想一想自己試著讀一讀。三、句式遷移，拓展延伸請小朋友們想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的家等）小組討論，比一比哪個小組說得多： 是家。）還記得我們剛才唱的歌詞，什么是我們的家？（祖國）小家匯大家，大家就是我們的祖國。怎么比呢？老師做動作，你們猜到是哪句的就站起來。）請小朋友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。認讀生字詞：（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。（一）教學(xué)準備：寫有生字的投影片課件錄音機及相關(guān)磁帶 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。大地是的家。拓展習(xí)題：一、超級變變變“大”字加一筆變成（）。基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣記住“種”字。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，“兒”是第二聲。寫字：會寫3個字。閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。寫字3個：天、土、兒。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。家教材分析 《家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第四單元第二篇主體課文。同桌互相說一說。四、介紹自己的家剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？提示：（課件展示）我家住在。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。出示掛圖，根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）他們在做什么？（用一句完整的話說）冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。）五、記憶生字，指導(dǎo)書寫出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住的？誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。三、結(jié)合實際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。）能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并尊重學(xué)生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的積極性。（一）教學(xué)準備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。拓展習(xí)題：一、超級變變變“人”加一筆變成（）、（）?？梢栽谡J識撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要認識的字，以便在讀文時，引起學(xué)生的有意注意，提高生字的識記率。教學(xué)建議：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。識字：認識12個字，在生活中識字。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。第一篇：小學(xué)語文(北師大版)一年級上冊教學(xué)設(shè)計：第四單元家第四單元家 教學(xué)目標：、流利地朗讀《我的家》，背誦《家》，聽老師讀一讀《給小鳥安家》，激發(fā)學(xué)生愛家的樸實情感。著力加強口語交際的訓(xùn)練。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。教學(xué)目標：情感、態(tài)度、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛?？谡Z交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。用聽讀法識字。從本課起，識字量開始加大，而且出現(xiàn)了字義比較抽象，字型比較復(fù)雜的字，比如“愛、家”等。這兩種筆畫比較難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后繼續(xù)練。建議本課教學(xué)2課時。我們愛我們的家。（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課文中的語言說）同捉互相檢查讀，熟讀成誦。（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當?shù)膭幼?。以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價）二、學(xué)習(xí)課文學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌討論，猜一猜：學(xué)習(xí)這一課，老師會提什么問題？匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)課討論、學(xué)習(xí)的綱?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。給學(xué)生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導(dǎo)和鼓勵。假日里，全家人一起。請同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會了什么？知道了什么？天天這樣做，你會進步的。這篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。教材安排認識12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字：會寫3個字。教學(xué)重點、難點：認識12個生字，繼續(xù)在生活中識字。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時可以把“魚兒”讀成兩個音節(jié)。“天、云”字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這兩個字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識字，減少識字難度。建議本課教學(xué)2課時?；ǘ涫堑募?。是的家。自由讀，