【正文】 探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，并養(yǎng)成學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力，這才是教育的最終目標(biāo)。（2）2015年10月份，結(jié)合教學(xué)實驗，討論開展教師有關(guān)信息化應(yīng)用的培訓(xùn)工作。如：分析現(xiàn)代技術(shù)手段對學(xué)生基本能力的影響，可按觀察能力、形象記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等進行。（六）研究目標(biāo)與研究策略研究目標(biāo)：通過實踐建立起信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)為主體的自主性、研究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)模式，能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化、整合、設(shè)計教育教學(xué)過程，達(dá)到信息技術(shù)在語文學(xué)科中有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，應(yīng)用、開發(fā)、管理學(xué)校信息資源，提高利用效率，同時通過信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教與學(xué)的評價?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，可以使課程實施取得最佳的教育效果。綜上所述，運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生潛能的研究，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。（四）問題的背景隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用, 對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將發(fā)生根本性的變革。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。，匯總本課題研究論文并匯編成冊。（3）定期（多次）開展多項有層次性的教研活動，展示階段性研究效果，提高課題研究的影響力與輻射度。，確定子課題研究骨干成員名單，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。（2）研究在信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境中，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等多方面探究信息技術(shù)對語文課程的影響力。這種有效教學(xué)設(shè)計方案，即有一般學(xué)科教學(xué)的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特征：主要包括學(xué)習(xí)的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。在推行“愛生活 樂寫作”課題研究過程中，深感阻力重重、困難多多。多參加課題研究的活動，來提升自己的這方面能力。激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，善于在生活中取材，使學(xué)生善于表達(dá)，說真話、寫真事，讓學(xué)生快樂習(xí)作。五六年級學(xué)生作文作品也登上“樂童作文集。來我校禁毒、和衛(wèi)生活動期間，學(xué)生的一份份學(xué)習(xí)感悟和作文讓人眼前一亮，真為她們高興。課題開題以來，為了提高他們的寫作能力和促使我校把作文教學(xué)工作抓緊抓實，不斷提高作文教學(xué)。高年級張昌來老師采用觀察研究法逐步帶學(xué)生走進生活，體驗生活，在生活中尋找習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生快樂習(xí)作的興趣。三、課題研究過程第一階段作好前期準(zhǔn)備工作,如：課題研討會，制定研究方案。開展豐富多彩的作文活動研究通過開展豐富多彩作文活動，來激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛讀、愛寫的習(xí)慣，也來促進學(xué)生課外閱讀，提高他們的寫作能力；同時，促使我校把作文教學(xué)工作抓緊抓實，不斷提高作文教學(xué)。利用課堂作文教學(xué)來提高寫作能力的研究。甚至取得好的成績讓我們一起分享。同時，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高學(xué)生捕捉生活寫作素材的能力，給學(xué)生作文以生活的靈性。（2）為了讓課題順利、科學(xué)地發(fā)展，我們首先開展調(diào)查，分析實情，研究對策，積極宣傳動員學(xué)生參與作文活動，爭取家長的支持，引導(dǎo)師生共同交流學(xué)生習(xí)作。當(dāng)然我們知道想提高作文是要師生有持之以恒的毅力才有效果。學(xué)生的作文現(xiàn)狀學(xué)生感興趣的領(lǐng)域日益狹窄，思維的空間日益狹小，關(guān)注的視角日益淺近，思維的觸角日益遲鈍，以至于周圍社會的新變動，國家改革的新事物，日常生活的真善美等一切事物都激不起他們的半點熱情和表達(dá)欲望。但是，長期以來，習(xí)作教學(xué)的效果不佳：學(xué)生怕寫作，寫出來的作文往往是假話、空話，甚至提筆無話可寫；老師怕習(xí)作教學(xué)，目前不少教師把習(xí)作教學(xué)曲解為完成教材習(xí)作任務(wù)的課堂教學(xué)，有些是缺少具體的教學(xué)策略和方法，出力不見效。進行課題的開發(fā)和評估，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。圍繞《立足生本教研 促進小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究》課題，進一步開展好“教研導(dǎo)師制”工作，督促好教師做好各方面的記錄工作。如何在學(xué)科教學(xué)中進行因材施教，找到適合學(xué)習(xí)的策略；如何豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2）活動結(jié)束后課題組需提供：導(dǎo)學(xué)感想文章1篇?！翱次逸p松學(xué)語文”活動安排。4）輕松引導(dǎo)主要包括：自選引導(dǎo)、師生引導(dǎo)、生生互導(dǎo)等，以“自選”為核心。3）在實踐及活動層面扎實推進教研導(dǎo)師工作，運作效果明顯、切實可行的導(dǎo)學(xué)工作機制。語文教學(xué)要定位于學(xué)生的生命發(fā)展，要高度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的潛能得以實現(xiàn)。3）全體性與主體性原則?！翱次逸p松學(xué)語文”工作原則1）實踐性與實效性原則。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對學(xué)生自信、自愛的培養(yǎng)教育，達(dá)到學(xué)生自我管理和自我創(chuàng)新的目的。4．教研導(dǎo)師的工作方法（1）“身教重于言教”，導(dǎo)師只有重視自身的修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范作用為學(xué)生樹起前進的目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)以自身的魅力潛移默化地影響學(xué)生的塑造。小組活動分小組內(nèi)活動和小組間活動兩種。對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。在導(dǎo)師的安排下，任課老師先到班里了解受導(dǎo)學(xué)生的大致情況，然后確定與任課班級結(jié)對的學(xué)生。（二）“教研導(dǎo)師制”實施方案為了保證導(dǎo)師制實施工作的正常運行，我校決定成立指導(dǎo)小組，明確職責(zé)，經(jīng)常、及時、細(xì)致地開展轉(zhuǎn)幫工作。為了讓學(xué)生感受中國文化的博大精深，塑造他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校特舉辦了“看我輕松學(xué)語文”主題活動。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。這為我們?nèi)绾未龠M他們對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展找到了著力點和方向。在了解了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對相關(guān)文獻資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻綜述。下面著重介紹課題組調(diào)查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。第四階段：總結(jié)階段。第二階段：實踐階段。二、研究進展本課題的研究自2012年12月開始至今，主要經(jīng)歷了四個階段： 第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段（2012年12月2013年2月）時間為2012年12月2013年2月，這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對課題方案的調(diào)研論證。在教學(xué)中，將內(nèi)容理解轉(zhuǎn)化為個性語言；把情節(jié)分析轉(zhuǎn)換為研究語言；創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機會，進行說寫訓(xùn)練，使語言積累內(nèi)化為讀寫能力。我們應(yīng)該為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供足夠的空間、足夠的機會，讓他真正成為“學(xué)習(xí)主體”。近十多年來，世界各國語文教育工作者在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華和借鑒別國先進教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，正在創(chuàng)立或試行各種最優(yōu)化的教學(xué)方法，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情景法、問題教學(xué)法、分組教學(xué)法、綜合教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、研究性學(xué)習(xí)法等，這些教學(xué)方法的共同特點是：重視引起學(xué)生的興趣，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視發(fā)展學(xué)生的智能，重視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，重視學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)。針對當(dāng)前語文教學(xué)的這些弊端，針對目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出“立足生本教研，促進小學(xué)高年級 1 學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”旨在探求語文教學(xué)的真諦，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)，從小打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。老師們重視了學(xué)生自主探究精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視了對學(xué)生創(chuàng)新潛能的開掘。學(xué)校緊扣研究目標(biāo)，注重挖掘生本教育的優(yōu)點, 與本地學(xué)生取長補短, 共同發(fā)展。課題實驗全面深入研究之后，課題研究是一項長期的工程，實驗過程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過我們課題小組教師的共同努力，一定會達(dá)到預(yù)期的成果。保證充足的課題研究時間，拓寬課題研究資源。、化、生學(xué)科課堂教學(xué)中還沒有系統(tǒng)的開展，使得課題研究和教學(xué)實踐還沒有結(jié)合起來，導(dǎo)致課題研究缺乏有力的案例支持。那么，如何使不同學(xué)生保持理化生實驗課堂常有熱情，也有待我們進一步探討、研究。七、對現(xiàn)有研究結(jié)果的討論思考基本形成數(shù)字化實驗教學(xué)與實際教學(xué)有機結(jié)合的課堂教學(xué)模式，但這并不能代表課堂都已達(dá)到預(yù)期境界。六、已取得的階段性成果細(xì)化課題，從小處著手，扎實課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成較為濃厚的科研氛圍。多方面鼓勵互幫互學(xué)，促進課題小組成員之間互動，不斷提高課題小組整體課題研究水平。五、課題研究進展情況自確立該課題起，我校課題組成員在指導(dǎo)督查組的直接指導(dǎo)督促下以數(shù)字化實驗教學(xué)與學(xué)校理、化、生教學(xué)實踐的有機結(jié)合為平臺，從各自研究的側(cè)重點出發(fā)，通過互動、互補，使課題研究開展有序，進展良好。三、課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究內(nèi)容包括： 、化、生實驗教學(xué)與按照課標(biāo)要求開展的實驗教學(xué)的有機結(jié)合。二、研究目標(biāo)及預(yù)期研究成果（一）．課題研究的目標(biāo)通過課題的研究，培養(yǎng)一部分能夠熟練掌握數(shù)字化實驗教學(xué)新技術(shù)的教師，并通過發(fā)揮他們的示范作用，帶動大部分教師尤其是理、化、生教師參與數(shù)字化實驗教學(xué)實踐。2011年，我校成功舉辦了“成都市數(shù)字化實驗教學(xué)”現(xiàn)場會。（二．）我校數(shù)字化實驗實踐研究現(xiàn)狀我校作為四川省首批初中裝配數(shù)字化實驗室的學(xué)校，逐步實現(xiàn)了校舍與教學(xué)手段的現(xiàn)代化。有些學(xué)校還把“數(shù)字化學(xué)習(xí)”作為自己的主要研究內(nèi)容，正在開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展研究。在2000年6月美國教育與傳播協(xié)會舉辦的教育技術(shù)首席總裁論壇（The CEO Forum on Educational Technology簡稱ETCEO論壇），首次以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3年度年會報告中，將這種數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念，這一報告的提出對全世界開展數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有極大的推動作用。對于數(shù)字化實驗的研究起始于美國。特別是在基礎(chǔ)教育這一塊，有了一些成功的案例，值得總結(jié)推廣，全國教育技術(shù)協(xié)會每年一度的學(xué)術(shù)年會都把“數(shù)字化學(xué)習(xí)”作為一個分主題。目前，全國大多數(shù)省市已將數(shù)字化探究實驗室列入基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化探究實驗室作為基礎(chǔ)教育中理科實驗室的發(fā)展方向，已經(jīng)得到教育界大多數(shù)專家、學(xué)者和決策者的公認(rèn)。在實施過程中也與都江堰青城山中學(xué)、石羊中學(xué)、都江堰外國語實驗學(xué)校、成都七中育才學(xué)校等兄弟學(xué)校進行了相互的參觀、學(xué)習(xí)。如何提高我校教學(xué)的軟實力，尤其是學(xué)科教師對于數(shù)字化實驗的教學(xué)實施、拓展、示導(dǎo)的能力提升，從而推動學(xué)校實驗教學(xué)快速發(fā)展，發(fā)揮我校“四川省實驗教學(xué)示范?！钡摹按翱凇笔痉蹲饔?，以及對于周邊學(xué)校的輻射帶動作用，成為擺在我們面前亟待解決的問題，也是我們提出這一課題的現(xiàn)實需要。形成《數(shù)字化實驗實踐課題研究報告》及《數(shù)字化實驗實踐課題結(jié)題報告》成果匯報集。四、課題研究的方法文獻資料法、行動研究法、比較分析法、調(diào)查、檢測法、個案研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等，針對不同的階段，不同的研究內(nèi)容靈活使用。多方式擴展知識視野，加大課題小組成員參與課題研究的力度，不斷提高課題小組成員求知欲望及參與課題研究的積極性。、教研員不定期對我校課題進展情況進行調(diào)研，對我們在研究中的一些困惑進行針對性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進的方向，增添我們的科研熱情與信心。《創(chuàng)新教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實施研究》獲成都市二等獎。通過一段時間的研究，我們進一步證實了理化生教師善于在數(shù)字化實驗教學(xué)與傳統(tǒng)的理化生實驗教學(xué)相對比中實施教學(xué)，并激勵學(xué)生積極參與理化生實驗課堂。課題組成員之間研討的次數(shù)還不夠，對于課題的研究不夠深入，案例的積累也還不足，理論的