小學班級管理案例-全文預覽
【正文】 到整整26封信，那是26顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，小明同學在檢討書上說：“老師，我錯了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了?？涩F(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學，我們應該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊。”大家異口同聲說。真沒有把老師放在眼里，“來，接著說沒關系。這時，我用嚴肅的目光掃視臺下的每一個座位，同學們知道這是我作“重要講話”前的習慣。原先班級的班科任老師拿他沒辦法，學校校長也無可奈何。陽光灑遍了校園的每一個角落。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重。作為班集體的領頭羊——班主任，應當努力構建一種平等、自由、寬松的班級體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個人必須遵守、服從集體這個規(guī)范。每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。上課時，我把他調到第一桌，多給他發(fā)言機會，不斷鼓勵他的自信心。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。最后，我提議每人給朱德康寫封信，信的內容要情真意切，動之以情，曉之以理。其實，過去他也是好學生，對學習充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動。這時我仔細大量著這個孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時地掃視大家，顯然，有些慌張。我先讓大家說說這時老師最討厭什么？孩子們可機靈了，盡說朱德康的種種不是。再看看，朱德康裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動，完全沒有把老師的存在當一回事。呵，新的學期又開始了。既是學困生又是貧困生的學生仍然是我們學校關注的焦點。第二篇：小學班主任班級管理案例班級管理案例前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！薄跋搿保患偎妓鞯卣f。哪怕是學生和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。她的父親也經(jīng)常性的來學校為女兒“鳴不平”，有時甚至對學生“拳腳相加”。例如：我接手不久的這個班中有一位女學生，她叫江典薈，這位個性極強，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關心??而且有偷東西的壞習慣。從這以后，這個同學真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大?！庇诌^了一天，我抽空讓這個同學跟我到辦公室去。我一下子愣住了，難不成這貼紙是他”順手牽羊’的？我順勢問了一句：“這究竟是怎么回事？”他來不及反應：“是我自己貼的。我暗暗思忖，一定是哪個同學覺得好玩悄悄地”順手牽羊”了，我想,或許是這個同學羨慕其他同學得到老師的特別獎賞,他卻因為作業(yè)習慣不太好,字體不理想得不到老師的這個獎賞，出發(fā)點應該沒有多大的主觀惡意,但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容同學走向不誠實的道路，我得留意了。第一篇：小學班級管理案例小學班級管理案例———復雜的問題巧解決作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學生聲色俱厲反而顯得毫無威性；苦口婆心，循循善誘有時又顯得蒼白無力，一但嘮叨，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得無可奈何，總在原地轉來轉去，長此下去，我想年復一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。案例（一）記得擔任一年級班主任的下學期開學初，為鼓勵學生認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的上貼一顆星，讓同學們個個對待作業(yè)的態(tài)度是來了個一百八十度的大轉變,排列整齊,字跡工整，收到十分理想的效果,不料好景不長,僅過了幾天,放在盒子里貼紙居然不見了，而我清清楚楚地記得就一個晚上讓這個盒子在教室里過夜，沒有拿到辦公室去。過了一段時間，我改給同學貼小紅花時，無意間發(fā)現(xiàn)有個同學在自己本上貼了好幾顆星?？衫碇歉嬖V我,還得強壓心頭怒火，不露聲色地對對他說：“你走吧。走進辦公室，或許是事隔了一天，我一點火氣都沒有了，只問了他一句：“你的星星本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，貼紙是他拿的，并且承認了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事了。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務對孩子盡心盡責，盡力消除家長的這份擔心。上學期，同學經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。我問她：“你想不想別的同學喜歡你，擁護你。做一位稱職
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