【正文】 不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究?！睆漠?dāng)今社會的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 ；再從未來社會學(xué)的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時代發(fā)展的必然。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時太多，而課堂教學(xué)受課時的限制，因此，需要適當(dāng)控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答。數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。(3).運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學(xué)生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短，這時學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。（3）.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我們將引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！第四篇：新課標(biāo)心得新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必 須在 老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。臺格小學(xué)張樹利第三篇：新課標(biāo)心得小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會教師：曹清榮語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2011版的課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實(shí)踐總結(jié)比2001版的新課標(biāo)有了如下八點(diǎn)變化：；；；；”變“四基”；；。二、深刻理解新課標(biāo)，以不變應(yīng)萬變?！皩W(xué)高為師，身正為范”。新課標(biāo)向我們展示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我頓時感覺恍然大悟，原來教書是有章可循的，從此我就潛下心來研究課標(biāo)，讀完第一次的時候沒感覺，什么也不懂，到底這里面哪有教書的方法，讀完了還是百思不得其解，我就耐著性子又讀了第二次，這次讀完我發(fā)現(xiàn)這本書真的是“引路人”。新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。同時也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。增加體育游戲活動內(nèi)容。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。提出身體、心理、社會三維健康觀和運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。能力為重：把科學(xué)知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力。第一篇：新課標(biāo)心得新課標(biāo)的心得體會——近年來我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，我和其他教師一樣，都加入了認(rèn)真學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。師德為先：熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系。二、學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)：體育與身體健康相聯(lián)系。三、結(jié)合體育教學(xué)：設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競技運(yùn)動教學(xué)模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性出發(fā)認(rèn)識和對待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。當(dāng)我拿起數(shù)學(xué)課本時我真的是無從下手，不知道如何教學(xué)生，怎么教？教一些什么？讓學(xué)生學(xué)會什么？一連串的問題阻礙著我進(jìn)步，我開始四處求助，問老教師的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)搜索辦法，最后得出來的方法就是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求教授學(xué)生。通過每天不斷地學(xué)習(xí)，我得到了許多收獲，既增長了理論知識，