小學英語新課標學習心得體會（精選五篇）-全文預覽
【正文】 要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。使他們建立初步的學習英語的自信心。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：英語課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的英語素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的英語素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施英語教學。新課標要求全面提高學生的英語素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的英語能力實踐系統(tǒng)，致力于學生英語綜合素質的提高，促進英語課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，對于小學英語教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。教師在進行教法設計時，要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。四、面向全體學生，注重素質教育在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。二、教學方式依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。結合自己的日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。使他們建立初步的學習英語的自信心。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。為學生提供使用英語進行交流的機會。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，二是強調發(fā)展學生的個性特長。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：認真學習新課標，深入領會《英語課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在英語教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立英語教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學
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