中職班主任-全文預(yù)覽
【正文】 通和與家長(zhǎng)的聯(lián)系。對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育。預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故，針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì)，及時(shí)有效的做好處理和教育工作。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的督促，學(xué)生基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常到教室，關(guān)注學(xué)生上課紀(jì)律情況，結(jié)合與科任老師溝通的意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決。（4）作為班主任本人，我要以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，以積極的熱情來(lái)感染每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來(lái)拉近學(xué)生的心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。（1）通過(guò)集體活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)、班級(jí)榮譽(yù)等意識(shí)。我們班的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生較為樸實(shí)，并且有一部分同學(xué)比較活躍，始班級(jí)的整體氣氛較好。班主任工作最主要要做到細(xì)致認(rèn)真對(duì)待每一件事，同時(shí)又要用愛(ài)心與寬容心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在不斷的摸索和實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)地做好班主任工作。因此我們不僅在思想上做好安全意識(shí)宣傳，而且在行動(dòng)上更要落實(shí)到位，堅(jiān)決做好跟蹤管理，做到一絲不茍，杜絕安全隱患。使他們認(rèn)識(shí)到將來(lái)出去工作是辛苦的，不是出去享受，對(duì)于那些好的、典型的例子也會(huì)講出來(lái)然后讓他們分析、比較，怎樣的人才是受工廠企業(yè)歡迎的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，通過(guò)建章立制，制宿舍公約定，學(xué)生一日常規(guī)，課堂公約等措施規(guī)范學(xué)生使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。具體做到：（1）定期召開(kāi)班干部會(huì)議，大力開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動(dòng)，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級(jí)工作中的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不留疑點(diǎn)，不留死角，切實(shí)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生每頁(yè)書(shū)都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)題要認(rèn)認(rèn)真真地改。為提高學(xué)生的思想素質(zhì)應(yīng)對(duì)技能學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想教育主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行；理想教育——確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，人生的大目標(biāo)。二、班級(jí)工作目標(biāo)選好班干部，使班干部在班級(jí)中發(fā)揮最大作用。兩年，時(shí)間很短暫，但我學(xué)到的管理理念、管理方法卻是文字無(wú)法完整表述的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右，我發(fā)現(xiàn)，我的理念沒(méi)有錯(cuò)，只是過(guò)于人性化，缺少監(jiān)管懲罰制度。這種理念的成功點(diǎn)在與：一段時(shí)間后，學(xué)生能充分意識(shí)到素質(zhì)的重要性；失敗點(diǎn)在與：這些散漫慣了的學(xué)而經(jīng)常以高素質(zhì)要求別人，而自己根本做不到。四、從自以為是到虛心學(xué)習(xí)從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我一直擔(dān)任不同色的班級(jí)干部，成功管理組織了很多大型活動(dòng)，自認(rèn)為還是有較強(qiáng)的管理能力。在與學(xué)生相處的一年當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些積極要求進(jìn)步的同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)威信很高的同學(xué)。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)事實(shí)：中專生成績(jī)差、缺點(diǎn)多、自身素質(zhì)不高，加上社會(huì)的大環(huán)境不能正確看待職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，甚至有些家長(zhǎng)也向?qū)W生灌輸了這種不正確的思想，最終導(dǎo)致了很多學(xué)生帶著混日子的心態(tài)來(lái)“讀書(shū)”。至此，我回憶起以往那些事，我被學(xué)生騙了。二、從上當(dāng)?shù)絺商皆趽?dān)任班主任之初，盧劍鳴老師就說(shuō)，班主任是一個(gè)既枯燥有有趣的工作，每天重復(fù)同樣的工作，很枯燥；但是日常管理，要與學(xué)生斗智斗勇，很有趣。我跨出了大學(xué)的校門(mén)，但思維滯后了，在剛剛擔(dān)任班主任的一段時(shí)間里，我仍然以學(xué)生的思維來(lái)管理班級(jí)、處理班級(jí)事務(wù)。眨眼間，我擔(dān)任班主任工作已有兩年之久，起初，并不理解校領(lǐng)導(dǎo)為何會(huì)安排一個(gè)毫無(wú)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任班主任工作，在我看來(lái)，班主任是學(xué)生在校的第一監(jiān)護(hù)人，責(zé)任重大，非經(jīng)驗(yàn)豐富者不能任也。調(diào)整部分班干部，同時(shí)努力提高班干部的管理、組織能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。三、下一步的整改措施：繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。通過(guò)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)性班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓本班學(xué)生試驗(yàn)，收到了良好的效果。以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我不定期找 1 學(xué)生交流談心，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)注，讓他們對(duì)自己充滿信心，同時(shí)才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉與老師交流，讓我真正了解班級(jí)的情況。德育工作不放松。自本學(xué)期以來(lái)，班上學(xué)生整體水平穩(wěn)中有升，通過(guò)學(xué)校及班級(jí)開(kāi)展的不同形式的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到班級(jí)的重要性，感受到同學(xué)間感情的重要性?？傊?，作為 21世紀(jì)的班主任，時(shí)代賦予我們的責(zé)則讓每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，讓我們扮演好班主任的各個(gè)角色，把愿望變成現(xiàn)實(shí)。尤其是我們職業(yè)學(xué)校的少部分學(xué)生，他們從小學(xué)到初中經(jīng)歷了不同教育風(fēng)格的老師和班主任，犯錯(cuò)誤受批評(píng)教育可以說(shuō)是身經(jīng)百次，有的可能對(duì)老師的教育產(chǎn)生了逆反心理或厭煩情緒，更有甚者父母拿他們沒(méi)有辦法，老師的教育他們充耳不聞，抱一種無(wú)所謂的消極態(tài)度。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是控制學(xué)生的方式方法上，都明顯地感受到力不從心。一個(gè)高素質(zhì)的班主任，對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的 “行政權(quán)力”，而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，近幾年，農(nóng)村的生源占2/3，他們中大部分又是留守子女，父母不在身邊，也不在家中，而是在外地打工，平時(shí)缺少家人的關(guān)心，而作為班主任的角色，是每天早晚都要和他們相處，我們要有一雙慧眼，及時(shí)覺(jué)察到他們需要我們的關(guān)愛(ài)，幫助他們解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑難，擺脫思想上的困惑，解決生活上的困難。對(duì)待學(xué)生，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，他們自身有很多暴露的缺點(diǎn)，如果不嚴(yán)格要求他們，會(huì)使一棵長(zhǎng)歪的樹(shù)歪的更厲害，以至成不了材。嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。因?yàn)榘嘀魅紊砩纤袚?dān)的重大的教育任務(wù)，絕大部分將轉(zhuǎn)化為他以后的人生中必不可少的做人的方法與準(zhǔn)則。一個(gè)嚴(yán)厲的管理者角色班主任，首先是以一個(gè)班級(jí)的管理者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且也必須是一個(gè)嚴(yán)厲的管理者。班主任對(duì)其工作角色的定位直接關(guān)系著受教育者的思想品德面貌。
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