20xx評卷交流研討材料5篇-全文預(yù)覽
【正文】 塊，還有我們?nèi)粘Ｒ蟮拿刻臁坝H子閱讀半小時”這些都是要求家長參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程中不孤單。這個欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的量?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深。（二）識字教學(xué)具生活化 部編教材承載傳統(tǒng)文化。四、識字教學(xué)（一）更注重自主識字，隨文識字。和以前的情境圖對比：統(tǒng)編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習(xí)慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強，展現(xiàn)的場景更有趣味性，教師利用情景圖編故事引入字母的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，看圖說話，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學(xué)，不但保護(hù)孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，課本編排中第一單元先識字，漢語拼音已經(jīng)放到了第二單元。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風(fēng)上、工作上查找差距，進(jìn)行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進(jìn)意見。二是堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時間完成任務(wù)。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。主要是工作作風(fēng)還不夠扎實，在“快”字的體現(xiàn)上還不夠，風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進(jìn)一步提高；在“嚴(yán)”字的體現(xiàn)上還不夠，工作有時只求過得去、不求過得硬，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的意識還不夠強；在“實”字的體現(xiàn)上還不夠，工作抓細(xì)、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強；在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時還有急躁情緒。主要是服務(wù)大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為職工群眾服務(wù)上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和部門的小圈子?！边@充分證明他心里只裝著群眾，唯獨沒有他自己。在蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時刻，他堅定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災(zāi)害的斗志，以實際行動展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風(fēng)險、攻難克艱的大無畏革命精神?！苯乖５摰倪@種做法既是一種科學(xué)精神，也是一種工作作風(fēng)，還是一種人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。”他的一言一行展現(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。焦裕祿精神集中體現(xiàn)在親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)五個方面。學(xué)生綜合題丟分的原因往往是語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)。學(xué)生在課堂回答問題的過程中有意識的使用“地理語言”有助于其對地理知識的深刻理解和感受地理專業(yè)術(shù)語的科學(xué)性所在，有利于考試答題的規(guī)范性，有利于增強學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識，可謂事半功倍。（2）注重教材文本的閱讀是積累地理專業(yè)術(shù)語的重要途徑之一。具有較高的科學(xué)性。而不是用簡單的詞語“空氣”。地理學(xué)科考試是否能得高分在一定程度上取決于綜合題的解答技巧，而綜合題的解答不僅要求學(xué)生具備足夠扎實的知識基礎(chǔ)和全面的理論知識體系，特別是地理專業(yè)術(shù)語的使用在很大程度上直接關(guān)系到綜合題的得分率。如：“秘魯寒流”寫成“密魯寒流”，“加那利寒流”寫成“加哪利寒流”等。審題不清，答非所問。對幾乎沒有任何地理基礎(chǔ)的高一學(xué)生來說，能有這樣的成績已經(jīng)很不容易了。尤其是高考試題，客觀題的分值所占比重高達(dá)將近百分之六十，這就要求學(xué)生必須掌握較高的答題技巧，特別是要能使用專業(yè)的地理術(shù)語解答問題，才有可能得到高分甚至滿分。而其中的綜合題實際上多以問答的形式出現(xiàn)，且所占的分值較高。在一萬四千多名考生中，最高分為八十九分，及格人數(shù)為一千零三十九人，及格率約為百分之七，大多數(shù)考生成績在四十分左右。這就要求我們在平時的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并及時做好學(xué)生思想工作，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。錯別字較多產(chǎn)生歧義導(dǎo)致丟分。三、本次評卷工作對今后地理教學(xué)工作的啟示：基于以上分析，我認(rèn)為，注重地理專業(yè)術(shù)語的使用是提高考試得分率的重要舉措。例如：描述地球外圍的氣體層我們用“大氣層”一詞。很明顯，地理專業(yè)術(shù)語更加能深刻、全面和準(zhǔn)確的描述各種地理實際狀況。因此，要培養(yǎng)學(xué)生使用專業(yè)地理術(shù)語的習(xí)慣就應(yīng)該從平時的課堂教學(xué)中開始，只有在平時的課堂教 學(xué)中，甚至在平時與學(xué)生的交談過程中，教師注重地理專業(yè)術(shù)語的使用，教學(xué)語言不隨便，才有可能逐漸培養(yǎng)學(xué)生使用地理專業(yè)術(shù)語答題的意識，養(yǎng)成使用專業(yè)地理術(shù)語解答地理問題的習(xí)慣。（3）及時鼓勵學(xué)生使用專業(yè)地理術(shù)語回答課堂提問，是強化學(xué)生地理專業(yè)術(shù)語的使用意識的有效措施。總之，在新課程改革的浪潮中，在新的教育理念下，地理專業(yè)術(shù)語的理解和使用關(guān)系到學(xué)生地理學(xué)
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