【正文】 語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。(4)、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。(二)數(shù)學(xué)學(xué)科提高課堂教學(xué)質(zhì)量(1)、發(fā)揮集體備課的作用。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書。選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。在六個(gè)年級(jí)的試卷中，都安排了相應(yīng)的操作題，二至五年級(jí)都安排有操作題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是新課標(biāo)的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。這點(diǎn)在六個(gè)年級(jí)都有體現(xiàn)。如：按要求寫句子。加強(qiáng)詞語積累，有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言、發(fā)展學(xué)生的思維能力。①整體保持穩(wěn)定 “積累運(yùn)用”、“短文閱讀”、“習(xí)作能力”三大版塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語言的能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。2016年1月27日第四篇：2011期末測(cè)試試卷分析白鵝中心小學(xué)20102011第一學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)2011年元月20日日在縣教研室的統(tǒng)一安排下，我校接受了全縣統(tǒng)一命題的期末檢測(cè)。教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、解答的習(xí)慣。其實(shí)解答此類問題時(shí)只要畫出草圖,是不難看出解題規(guī)律的。本道題是這次考試中學(xué)生答的最好的一道題,大部分學(xué)生在10 分以上。主要原因：（1）數(shù)量看不清。失分的原因主要是計(jì)算不認(rèn)真,太馬虎。第四題 計(jì)算第1小題,列豎式計(jì)算下面各題。多數(shù)同學(xué)能答滿分,錯(cuò)的多的是第2小題和第5小題。好多學(xué)生得滿分,錯(cuò)的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課,每一層樓有24級(jí)臺(tái)階,一共走了72級(jí)臺(tái)階,楊老師到()樓教室上課],多數(shù)學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)差,填成了3。培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性還有待于加強(qiáng)。，對(duì)好學(xué)生應(yīng)減少機(jī)械的、重復(fù)的訓(xùn)練，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)，提高解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)口算、估算、計(jì)算的力度和訓(xùn)練方法的靈活性。加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。第 3 小題失分較少，說明學(xué)生對(duì)“幾倍多幾”的應(yīng)用題掌握得較好，第4題，學(xué)生審題不到位，該在什么時(shí)候進(jìn)行單位的換算，有少部分學(xué)生不明白；也有個(gè)別學(xué)生單位之間的進(jìn)率關(guān)系沒有記清楚。其次，學(xué)生的感知粗糙，在列式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)。第三大題選擇。分別考查了本冊(cè)教材中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、求小數(shù)的近似值、簡(jiǎn)單計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用、數(shù)的組成、單位名稱的改寫、找規(guī)律、概念的應(yīng)用等。+ 247。出現(xiàn)的錯(cuò)誤是在計(jì)算的過程中不進(jìn)位。共安排了： 直接寫得數(shù) 16小題。不及格人數(shù)1人，%。對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不靈活。更有問題使計(jì)算問題相當(dāng)一部分學(xué)生列式正確但計(jì)算錯(cuò)誤。完成比較好的是3題。第五題選擇題。（1）問題是一方面學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用正方形的面積和周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)解決問題。第三大題解方程失誤較多的是ax=b型方程的解法失分率高達(dá)百分之五十，是出現(xiàn)問題較大的。計(jì)算結(jié)果不約分的有20 第二大題脫式計(jì)算，學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，運(yùn)算方法正確合理。二、試卷分析: 從試卷看，總體情況較好，及格率比較高。是實(shí)際操作能力考查（平移、旋轉(zhuǎn)）第六大題分析解決問題?？谒忝撌接?jì)算，簡(jiǎn)算。第（10）題是分?jǐn)?shù)單位的理解和掌握考查。第（6）題是考查單位換算能力。本文由一起去留學(xué)編輯整理第一大題填空題。說明學(xué)生老師的引導(dǎo)和教育下通過自己的探索學(xué)習(xí)，整體素質(zhì)有了不同程度的提高。優(yōu)秀率、及格率，均分較去年同期都有不同程度的提高。覆蓋面積大，是符合新課標(biāo)的新型試題，具有導(dǎo)向作用。第（5）是考察除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及應(yīng)用。第（9）題是考查圓的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。第四大題。第五大題。在今