【正文】 相結(jié)合，做一名學(xué)習(xí)型和反思型的新型教師，為三亞的教育做出更大的貢獻!遠程培訓(xùn)英語學(xué)習(xí)總結(jié) 6國培計劃小學(xué)英語遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習(xí)專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。通過學(xué)習(xí)，使我進一步熟知了新課程的目標和要求，學(xué)到了很多好的教學(xué)方法和教學(xué)技能，使我更加領(lǐng)悟到如何才能真正地上好英語課，從中學(xué)到了許多英語教學(xué)的新方法，我邊學(xué)邊用到實際教學(xué)過程中。多鼓勵，少批評，去關(guān)注每一個學(xué)生的成長，時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，控制好自己的情緒，時刻提醒自己要用樂觀豁達的態(tài)度去面對學(xué)生們、孩子們。其學(xué)習(xí)內(nèi)容有：《課堂教學(xué)策略與反思》、《教師心理問題的自我調(diào)適》、《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》和《上好課——初中英語》四門學(xué)科。短短兩個月的學(xué)習(xí)，對我而言，只要是認真學(xué)了，真的就有收獲?？傊?，通過這次培訓(xùn)，讓我充分認識到教師是一個要求知識密集型的職業(yè)，只有時刻自我加壓，自我充電，時刻讓自己保持一個“做到老，學(xué)到老”的健康心態(tài)，才能永遠讓自己立于不敗之地。以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取多種形式和方法，發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)控學(xué)生情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花，靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。用心做好教學(xué)設(shè)計和案例分析，總結(jié)教學(xué)研究成果和積累課堂實踐經(jīng)驗。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。這次，我有幸參加了中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)聆聽了幾位特級教師及專家們的講座，及視頻課。教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當流利。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入， 賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。俯下身，我們會聞到一朵朵鮮花散發(fā)出陣陣芳香?，F(xiàn)代社會對傳道、授業(yè)、解惑的教師們有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧又要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進的教學(xué)理念和創(chuàng)新求異的思想觀念，這就更要求我們應(yīng)該看更多關(guān)于英語方面的書籍，并做好筆記，豐富自身的理論認識，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會，讓我們在不斷的反思中逐漸成長。研修中我也學(xué)習(xí)到了許多導(dǎo)入新課的方式還有許多英語課上的小游戲，這些我會虛心采納，最將將成為我課堂上的一道風(fēng)景。研修的這幾天日子，無論作業(yè)還是教學(xué)視頻都讓我受益匪淺。魯教授精彩的英語課，耐心的態(tài)度，整節(jié)課清晰地思維，有趣的活動，與孩子們?nèi)跒橐惑w的喜悅，讓我領(lǐng)悟到了快樂教學(xué)的魅力。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅信了這一觀點。專家們從中學(xué)英語課堂教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標準進行專題講解，在學(xué)習(xí)的過程中我結(jié)合實際生活也得到了以下幾個體會：第一、教學(xué)工作中，自始至終都應(yīng)該以學(xué)生為主題，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個特點都能得到最大程度的體現(xiàn)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我深深感到，這次的學(xué)習(xí)讓我在工作上、學(xué)習(xí)上都有了很大的收獲！本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。在不同的文化中，身勢語的意義并不完全相同。我們在教英語的過程中，要讓學(xué)生明白。除了一般的課堂評價用語，專家還為我們收集了外教們的評價用語，了解他們真實的課堂模式，嘗試用一些趣味性更強的、原汁原味的英美教師在他們的課堂上鼓勵孩子們的語言。游戲活動的設(shè)計可結(jié)合英語國家的節(jié)日及他們的傳統(tǒng)游戲活動進行，這樣就不知不覺得的進行了外國文化的滲透。我們學(xué)習(xí)了英語能了解英語國家的文化，在我們了解了他們的文化后，我們對語言的應(yīng)用也會更加得體，交流起來更加流暢。如果教師的英語語音、語調(diào)優(yōu)美動聽，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是很有幫助的，如教師能將英語口語教學(xué)的形式多樣化、經(jīng)常變換，就更能滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲。這就涉及到語音的教學(xué)，要想學(xué)生有好的語音、語調(diào)，教師自身首先要有良好的語音素質(zhì)，作為教師，我們也是一名學(xué)習(xí)者，我們也要多聽、多模仿、多練習(xí)。英語科多元智能教學(xué)則可統(tǒng)整并靈活運用各種教學(xué)法，因為語言之學(xué)習(xí)包含有意識之學(xué)習(xí)與無意識之習(xí)得兩者缺一不可。第三篇：小學(xué)英語遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)英語遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)本次遠程培訓(xùn)，主要從網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與實踐四個模塊進行了內(nèi)容豐富的英語培訓(xùn)。而人物的語言動作比較外放，這更要求教師要在肢體語言上去下功夫。有利于學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)下，通過參加這些有意義的大量語言操練活動，掌握運用英語的能力。在學(xué)生的作業(yè)本上我經(jīng)常變換：Good!well done!Wonderful!收到了意想不到的效果。怎樣發(fā)揮課堂評價用語的積極作用呢？新課程標準指出，評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。繼續(xù)。如:Listen to me carefully! quiet! can try to speak this word? 誰來試著說這個單詞?Stop talking you know? 你(你們)知道嗎?Look at the to up your ．Yes or no？ 對還是錯。Come on!加油！當然鼓勵性的語言太多了，使用時還要注意體現(xiàn)出層次和等級，這樣更能引起學(xué)生的共鳴。比如You are great!！你好棒！Congratulations!祝賀你！.Excellent!太好了！棒極了！.Good thinking!好思路！好想法！保持下去！..That39。如：Good you!See you ，我發(fā)現(xiàn)在一堂課開始時，當我真誠地給學(xué)生問候，能一下子喚起他們的注意力，也能讓部分緊張的同學(xué)放松情緒，一下子就拉近了師生的距離，使課堂氣氛變得融洽。下面就以上兩類在課堂教學(xué)中的作用作一闡述。眾所周知，榜樣學(xué)習(xí)的力量是很大的，小學(xué)階段的學(xué)生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對象，時刻起著模范作用，從這個角度講，我們也要要求從第一堂課開始，就要使用規(guī)范，純正，適合學(xué)生的課堂用語，堅持用英語教學(xué)，也要求學(xué)生盡量使用英語。作為一個專業(yè)教師，我時刻督促自己要與時俱進，經(jīng)常向身邊的同事學(xué)習(xí)，中間也參加過兩次賽課，這些經(jīng)歷讓我受益頗多。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。同時還讓學(xué)生兩人一組做“指眼睛，鼻子”的游戲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但做到眼到、耳到、口到、手到，有效培養(yǎng)了聽、說、讀、寫各方面能力，而且使那些本來枯燥、孤零零的詞通過“動”而變得“活起來”。如以前給學(xué)生說明“l(fā)ike”這個詞時，我畫了一組動物和他們喜歡的食品，讓學(xué)生們連線，之后問他們?yōu)槭裁催@么做，學(xué)生說因為“喜歡”，這樣就很天然得讓學(xué)生正確的理解了這個詞。在講授一些重、難點時，邊畫邊講，只管只是寥寥幾筆，但卻會使學(xué)生興趣倍增，看起來高深莫測，加深記憶。將這種教學(xué)方法保持下去，也是給孩子們營造很好的英語學(xué)習(xí)氛圍的一種方法簡筆畫讓學(xué)習(xí)變得生動、有趣。利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的各種感官，教學(xué)效果十分好。有時候，課堂上使用的并不一定是歌曲，簡單的節(jié)奏也可以達到這樣的效果。”將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也是必不可少的。更有一些學(xué)生談英語“色變”，覺得英語太難，自己學(xué)不好英語，從心理上排斥英語。比如在教學(xué)Let’s put?for 這個句型時，我先利用多媒體出示了4個圖形，三角形，正方形，圓，直線，然后。利用多媒體技術(shù)的直觀呈現(xiàn)的優(yōu)勢，突破難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣學(xué)生不但能輕松掌握以上會話，而且知道在實際生活中如何運用這些會話。)針對這一對話，我設(shè)計了相應(yīng)情境。例如讓學(xué)生觀看錄像中人物交際的場面，并模仿扮演角色、練習(xí)對話，使學(xué)生有身臨其境之感。因此運用多媒體創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，幫助兒童掌握大量內(nèi)容豐富、印象深刻的感性知識，既符合小學(xué)生具體形象思維的特點，又是發(fā)展兒童抽象邏輯思維必不可少的條件。眾所周知學(xué)習(xí)語言是需要真實的語言環(huán)境的，要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境來幫助小學(xué)生感知、理解和掌握以至運用英語進行交際。如果書寫錯誤，電腦會發(fā)出一聲怪叫，并提示：“再來一次”。如在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以多位數(shù)的乘法時，為引導(dǎo)學(xué)生認真計算，養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，可以制作一個“快樂的動物園”的小課件。教學(xué)時要充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀性的優(yōu)勢，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個模塊的設(shè)置和每一個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都非常的合理，都非常的適合我們，如果能夠很好的吸收、學(xué)習(xí)，一定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助，所以在有限的時間內(nèi)每一個模塊的學(xué)習(xí)我都爭取認真完成，我把所有的教學(xué)資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時間認真閱讀學(xué)習(xí)。總之，到目前為止，通過遠程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，有理念方面的，也有可操作性很強的教學(xué)方法，受益良多。因為它可以使對方很容易地明白你自己的意思。特別是在中低年級，High Five 這樣的伴有身體接觸的評價方式更能引起他們的共鳴。我們一線教師在課堂中也有非常有效的受學(xué)生歡迎的評價手段。遠程培訓(xùn)專家的講座，不僅讓我們對文化意識滲透的必要性認識的更加清晰，也為我們提供了許多切實可行的方法。我們學(xué)習(xí)英語的目的是能與其它的人進行交流，最終了解他們的文化。聽、模仿與練習(xí)的材料應(yīng)是權(quán)威的外語教學(xué)出版社出版發(fā)行的磁帶、光碟、英美大型廣播機構(gòu)的播音材料等。英語教學(xué)不再局限于某種智能的授課方式，英語授課內(nèi)容可結(jié)合其它智慧設(shè)計活動，可以舉辦英語推理劇場之演出，可以舉辦英語歌曲卡拉OK大賽等。隨著時代的發(fā)展與進步，我們的教育也不斷的進步，現(xiàn)今我們更加注重學(xué)生自身的發(fā)展，由于學(xué)生的各種智能發(fā)展的不同，造成他們的個別差異，這就建議老師對學(xué)生采取多元化的教學(xué)方法，一旦教師在課堂中變換不同智慧，學(xué)生總有機會積極發(fā)揮其最強的智慧來進行學(xué)習(xí)。每門課程的學(xué)習(xí)不僅包括專家的講座，還有課例展示、案例評析等，從理論到實施應(yīng)用，對我們一線教師更具指導(dǎo)意義。如Shrum 及 Gilsan歸納語言學(xué)習(xí)各種理論所述，語言習(xí)得有賴教師于課堂中提供四種有利的因素：（一）提供目標語可供理解之語言輸入；（二）提供學(xué)習(xí)者機會，協(xié)商目標語之意義 ；（三）提供學(xué)習(xí)者機會，用目標語互動溝通；（四）塑造不具威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)者勇于自我表達。多聽、多模仿、多練習(xí)確實重要，同時，有個前提，那就是要在基本掌握發(fā)音要領(lǐng)的情況下進行。例如，可不時地采取對話、交流、問答、朗讀、講故事等多種形式，不斷營造英語口語的氛圍和情景，可極大程度地調(diào)動每個學(xué)生的語言文字智能，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的語言文字基礎(chǔ)。它們是相輔相成的。2 ．利用課堂評價活動滲透文化意識。如 Give me a high/low give yourself a pat on your back!Give yourself a big hand！Please give him/her a thumb!等等?！癇ody language” 和 “gesture” 是用來幫助人們傳遞信息的，是一種非語言的交際方式。在課堂上，我就力求用一些英美國家常用的身勢語，讓學(xué)生明白其中的含義。通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，回頭想想自己的教學(xué)活動很有同感，但又存在著許多不可取的做法。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。多媒體輔助教學(xué)采用了圖形、文本、圖像、聲音、動畫等刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。只要準確寫入動物的英文單詞，大門就會打開，里面的小動物就會叫著來歡迎你。多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢顯而易見，而利用多媒體計算機輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境顯得尤重要。因為在整個小學(xué)階段，兒童思維活動的直觀形象性是很突出的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。你好嗎？)A: I am fine, thanks.(我也很好，多謝。接著教學(xué)對話，并讓學(xué)生模仿、操練加以鞏固。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是必要的，是取得成功教學(xué)的有效途徑。在課堂教學(xué)中，我們只要遵循學(xué)生的這一認知規(guī)律，利用好電化多媒體這一有效的教學(xué)手段，就不僅避免了英語課堂教學(xué)中一些重點、難點教學(xué)用語言表達較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。二、創(chuàng)新英語課堂設(shè)計 讓英語課堂煥發(fā)生命力英語作為一門外語，缺乏語言環(huán)境，尤其對農(nóng)村學(xué)生來說，基本沒有說英語的機會，這給英語教學(xué)帶來了很大困難。“音樂是人生最大的快樂。尤其是在學(xué)生剛剛接觸英語的時候，可以利用課前、課中活動或課外活動時間多教給學(xué)生學(xué)一些簡單的歌曲，既有利于拉近師生的間隔，又可以進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。我下載了課文上的歌曲用多媒體讓學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。學(xué)生可能在課間活動、體育課時或其他一些處所，再看到這項活動時就會很自然地想起skipping、skating這些單詞。在教學(xué)中適當?shù)剡\用一些簡筆畫，學(xué)習(xí)效果也非常好。有時用簡筆畫倒入新授內(nèi)容，既簡練又有趣，還非常有效。如在教身體各部位名詞：nose（鼻子），eye（眼睛），foot（腳）等詞時，通過讓學(xué)生邊摸自己或同桌的鼻子、眼睛、耳朵、腳，邊用英語來表達。我們英語教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣擺在英語教學(xué)的第一位。所以我們應(yīng)該從一開始就要求自己給學(xué)生營造一個規(guī)范、純正的語言環(huán)境。在新課改的背景下反思教學(xué)，課堂用語依然值得我們重視，它不僅是教師的基本功底，也是開發(fā)思維，感染情緒的有效工具，更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的途徑。之所以這樣分是因為我覺得課堂上很多時候并不需要有聲的