【正文】 林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。（二）自主探究，合作學習咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結(jié)合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。三、嘗試學習，讀詩明意。二、初讀正音，自學知意。京兆萬年（今陜西省西安）人。）今天我們就來學習這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景?！窘虒W過程】一、圖片導(dǎo)入，解讀詩題?！窘虒W難點】，體會詩歌表達的情感和意境。，大致了解詩句的意思。第三篇：《山行》教學設(shè)計《山行》教學設(shè)計【教學目標】“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義。畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。（重點理解徑）結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。（例如老師做一個停車的動作，學生說出一個詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。做動作理解字義。（遠、下、寒、黑、無）說近引出遠，并認讀，說識記方法，擴詞說話。指導(dǎo)書寫行。在課題中讀準字音。教師配樂讀，學生閉眼想象畫面。教學難點在讀中理解古詩中字詞的意思。教學目標、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。，指導(dǎo)學生配樂朗讀。(晚)C、D、此刻，詩人被這美麗的楓林景色所吸引住了，他會怎么說？ 感情誦讀體會霜葉之紅，楓林之美。（1）、“寒山”是一座山的名字嗎？這是什么季節(jié)時的山呢？（深秋）你從哪看出來？（寒，楓林、霜）（2）、“石徑斜”什么意思？a、小路，這條路是不是用水泥鋪成的？（石頭做成的）b、筆直的嗎？從哪看出來？（斜），這些小路彎彎曲曲一直伸向哪里呀？（3）、有人家是指有一戶人家？（不是，應(yīng)該是山上有幾戶人家）（4）、為什么古詩要說是“白云生處”呢？（因為山很高，比天上的云還高了）總結(jié)：在深秋時節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小 路伸向遠方。D、小組讀、男生讀、女生讀、單個讀。學生說說自己有什么好辦法記住這些生字，師給予鼓勵。與李商隱齊名，稱“小李杜”。(2)、學生匯報。一、談話激趣，導(dǎo)入新課激情導(dǎo)入（1）同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了第4課中的第一首古詩，還記得詩的題目嗎？一起來說說，（學生回答：《贈劉景文》），是呀!通過學習，我們對秋天多了一份喜愛，因為秋天是個豐收季節(jié)，其實秋天還是個美麗的季節(jié), 天高云淡,景色宜人, 就在這深秋的一天，有一位詩人他乘著馬車，順著山路緩緩前行，山中的景色吸引了他，特別是那火紅的楓樹林激起了他的靈感，于是便情不自禁寫下了一首流傳千古的絕句。理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩?！窘虒W難點】：有感情地吟誦古詩，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。(1)、誰能說說你對杜牧的了解。有《樊川文集》。檢測預(yù)習情況：出示“徑、斜、楓、于”4個生字，指名認讀，幫助正音，齊讀。C、指名讀詩，注意讀出節(jié)奏，師評價。生：齊讀第一句。這霜葉比二月里的花還要紅，多美?。∧隳苡靡粋€詞兒來形容這山上的楓林嗎？（楓葉似火）（3）、這么美麗的楓林，詩人喜歡嗎？從哪兒看出來？ 讀:“停車坐愛楓林晚” A、你真會讀課文，“坐”在這里表示“因為”的意思，詩人停下車來是因為什么？（看楓林）B、一天中什么時候的楓林美景讓作者如此流連忘返呢？你從哪個詞知道的。三、想象意境，吟詠背誦 。(任選兩道完成)背一背：背誦古詩給家長聽。第二篇：《山行》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計別具一格教學內(nèi)容：《山行》是長春版小學語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。教學重點在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。教師小結(jié)過渡：你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？二．初步感知古詩學生多種形式反復(fù)讀詩，體會這首詩所描寫的景色。三、以趣為導(dǎo)，學習生字字理識字，學習行、徑。書空，認識雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。師出示近、上、暖、白、有，讓學生在詩的前兩行中