小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)（合集五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活。二、實(shí)施有效教學(xué)，教師要注重“四個(gè)實(shí)”結(jié)合實(shí)際。（4）練習(xí)要有“時(shí)”。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味和思考味。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的關(guān)系。那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。一、實(shí)施有效教學(xué)，教師要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”教前要精心設(shè)計(jì)。今天聆聽幾位教師的獻(xiàn)課，顯示各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，勾畫出賽什斯鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一道道亮麗的教學(xué)風(fēng)景線，無論在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還是教學(xué)流程上都有我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方，可謂教學(xué)有法無定法，同時(shí)也反映出一些在教學(xué)中一些需要共同談討的問題，以達(dá)到資源共享的目的，結(jié)合輔導(dǎo)站舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)同科異構(gòu)的活動，就小學(xué)數(shù)學(xué)有效地教學(xué)談?wù)勛约翰怀墒斓目捶?，說的不對的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們指教。在教學(xué)”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的第一課時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“搭火車”的練習(xí)題：每組第一個(gè)同學(xué)說一個(gè)分?jǐn)?shù)，后面的每個(gè)同學(xué)說出和這個(gè)分?jǐn)?shù)相等的一個(gè)分?jǐn)?shù)，說對的就能搭上火車，說不對的就下一站搭車。三、課堂有效教學(xué)的保證――多樣化練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)是課堂有效教學(xué)的原則和保證。學(xué)生的操作歸結(jié)為四種：①把兩個(gè)完全一樣的一般梯形拼成一個(gè)平行四邊形；②把兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成一個(gè)平行四邊形；③把兩個(gè)完全一樣的等腰梯形拼成一個(gè)平行四邊形；④用兩個(gè)任意的梯形拼不成一個(gè)平行四邊形。三角形的面積公式的推導(dǎo)是用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，三角形面積是所拼成平行四邊形面積的一半得到的。二、課堂有效教學(xué)的靈魂――多彩的學(xué)習(xí)活動課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是課堂有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。附問題：在課堂教學(xué)中你是如何實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性的？第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)初探數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂中的精彩很多時(shí)候并不是事先設(shè)計(jì)好的，因?yàn)閷W(xué)生的思維往往會出其不意，是我們在備課時(shí)很難預(yù)料到的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要善于利用“錯誤”這一資源。四、正確對待學(xué)生的錯誤回答在數(shù)學(xué)課堂中，碰到學(xué)生有錯的、有誤的回答是最平常不過的事了，老師不要馬上更正或否定，而要讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程，發(fā)揮老師的教學(xué)機(jī)智，對癥下藥，靈活地處理，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，把這些錯誤變?yōu)橛兄谡n堂教學(xué)的生成資源。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時(shí)肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。這時(shí)就要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體會成功的愉快?！币虼?教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材,合理創(chuàng)設(shè)有趣味性教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識,使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)黃全章隨著課程改革的不斷深入,旨在提高課堂教學(xué)效率的“有效教學(xué)”已成為廣大教師積極追求的目標(biāo)。一、合理創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境, 激發(fā)學(xué)生的參與熱情《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教師要精心組織新授課程, 提供參與機(jī)會, 努力誘發(fā)學(xué)生積極思維, 促使學(xué)生利用原有的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。三、進(jìn)行激勵性的課堂評價(jià), 增強(qiáng)師生之間的交流關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。通過評價(jià)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生犯錯的過程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。對此老師都不應(yīng)該粗暴的否定或不加理睬，而要耐心地聽學(xué)生講講他的想法，讓學(xué)生把思考問題的思維過程展現(xiàn)出來，老師再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己感悟，找到解決問題的方法，及時(shí)糾正。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，要把更多的話語權(quán)還給學(xué)生，要把更多的表演機(jī)會留給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，那么我們的學(xué)生將學(xué)得更自信，生活得更精彩?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣是最好的老師，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容，以學(xué)生有興趣的事物、故事、游戲、活動，創(chuàng)設(shè)生動形象的、與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。這是把平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長方形面積來計(jì)算。，推導(dǎo)梯形面積公式提出問題：梯形的面積能否轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形面積來計(jì)算呢？你又準(zhǔn)備把它轉(zhuǎn)化成什么圖形的面積來計(jì)算呢？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，然后一起用課前準(zhǔn)備好的梯形紙片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。，加深理解（1）把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，什么變了，什么沒有變？（2）拼成的平行四邊形底和高與梯形上底、下底、高有何關(guān)系？（3）拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)梯形
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