【正文】 增加了更為人性化的命題風格，試卷內(nèi)容緊緊帖近學生的生活，帖近兒童的特點，圖文并茂，增加一些有兒童情趣的語言提示，內(nèi)容適度開放，評價標準相應適度開放的特點。本著科研帶教研，教研促科研的原則，通過多種方法使我區(qū)更多的數(shù)學教師參與課題實驗研究，使教師在科研方面得到促進，通過課題的研究過程使我們的教師由經(jīng)驗型向科研型、專家型教師轉變。為了能更好的促進教研工作，我們又一次填補了網(wǎng)絡教研的空白，在大家齊心協(xié)力下。推門進課堂，聽課上百節(jié)，靠著這種執(zhí)著的精神，本著抓一個是一個的想法，來打造我們翔安區(qū)的品牌教師。開學一開始，及時進行數(shù)學學科實驗教師，教材教法培訓，針對新課改一年來的經(jīng)驗，結合現(xiàn)場觀摩課展開深入研討與交流，培訓分四方面進行：第一，由小嶝小學三年級教師謝堅藝老師現(xiàn)場執(zhí)教《數(shù)學廣角》一課；第二，我與教師們一道針對這一課結合已有經(jīng)驗進行和諧、廣泛、也很深入的交流，既指出了課學教學中的不足，同時也發(fā)現(xiàn)了更為切合實際的新教學思路。這也是全局上下、各基層學校及各位同仁積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結果。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化,網(wǎng)絡教研常規(guī)化。二、工作困惑雖然網(wǎng)絡教研的開展取得一些成果，但并沒有真正發(fā)揮它的作用，一些教師還是沒有利用這個平臺交流和學習，甚至連教研活動都不參加。本學期我校開展多種形式的活動，在活動中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。領導組的成員分工明確。本學期我校教師在學案教學改革中又進行了新的探索，主要在培養(yǎng)訓練小組長、多元評價體系等方面成績顯著。本學期我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。很多教師利用這個平臺，學習很多先進的教學理念和教學策略。工作中，既有收獲的喜悅，又有困惑和煩惱。組織教研組長對教案，作業(yè)進行期末檢查評價，選出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)在教學樓一層展示。比賽環(huán)節(jié)包括講課、說課、教學反思，最后評比出一等獎三名，二等獎5名，三等獎八名。2014年1月教研20142014年第一學期工作總結2月：組織教師學習《2014年教學工作計劃》并組織學習《教案規(guī)范要求》，《作業(yè)批改要求》。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。全面貫徹新課程計劃。﹙一﹚做好各種計劃、檢查、訓練和總結。一直以來，我校都非常重視師資隊伍建設，倡導老師做學習型教師，科研型教師，在研修中成長。利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學，提高課堂質(zhì)量。重視校本教研，創(chuàng)出亮點，爭創(chuàng)課課使用課件。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。﹙二﹚抓好校本教研，促進教學實踐我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學科特點，深入開展各科的校本教研活動。通過教研，提高教師的素質(zhì)。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平。繼續(xù)開展樂教師基本功訓練活動。以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質(zhì)量。三、提高教師的認識，大力推進兒童閱讀，也需要一個過程。扎實推進學習作文教學。書寫教育。論文比賽。我們要求每位教師每一學期閱讀一本教學理論專著，每月閱讀一份教學專業(yè)期刊，學?？平M每月舉行一次讀書分享會。我們和清溪教辦、松山湖科教局開展聯(lián)動教研活動，兩地各出一位老師上課，課后認真研討交流，這樣的活動既傳播了我鎮(zhèn)的“科教研一體化”的教研模式，又在交流中學習到兄弟鎮(zhèn)街老師的先進經(jīng)驗，效果良好。為了更好的推動兩大品牌項目建設，在學期開學初我們推出了骨干教師的示范引路課，為全鎮(zhèn)教師明確學期教學的總體思路。10月，黃安梅老師到清溪二小上交流課，陳玉飛、鄧麗春老師到松山湖實驗小學上交流課。二是書面交流，研究小組的成員把學習心得寫成書面文章，大家互相學習。二是鎮(zhèn)搭建的平臺。組織教師觀摩全國比賽課的錄像，組織教師觀摩東莞市第三批學科帶頭人展示活動，組織100多名公民辦教師觀摩課改十二年課程改革與課堂教學創(chuàng)新成果展示會，收獲豐碩，活動結束之后，各校都進行了專題的分享會，分享彼此的學習心得?！昂Ａ块喿x，課內(nèi)實施”高效閱讀教學專題研究小組，小組成員共有6名，以鎮(zhèn)級骨干教師為主體，整合各校力量，以“教學設計怎樣才更有創(chuàng)意？”為主題。優(yōu)先得到共同體專家團隊的指導。深入實際，開展一系列“骨干教師專題研究”活動和常規(guī)教研活動，進一步提升我鎮(zhèn)小學語文教師教學水平，現(xiàn)將一學期以來的各項工作總結如下：一、圍繞一個中心:以高效課堂建設為核心的學科文化建設，在這個中心統(tǒng)領下扎實開展各項語文教研工作。另外，我們還開展小學生經(jīng)典詩文誦讀比賽，讓所有學生參與進來，并通過這項活動，在全校掀起誦讀的熱潮。在教學效果方面，通過兩次綜合檢測的方式對教師教學、學生學習情況進行全面具體的了解。如：《如何讓學生喜歡學習數(shù)學》、《低年級探究式教學初探》、《我的有效課堂教學》等等，使教師們盡快進入課題研究中來。另外，我們還通過省級骨干教師課堂教學展示活動，向廣大教師展現(xiàn)我市骨干教師的教學風采，既發(fā)揮了骨干教師的輻射引領作用，還掀起了廣大教師學習先進教學經(jīng)驗的熱潮。開展優(yōu)秀教師課堂教學展示活動。本學期，我校教研室組織了各式各類專題活動，突出我校教研工作的特色，通過活動促進教師綜合素質(zhì)的提升。一、繼續(xù)加強學校教研隊伍建設為了加強我校教研力量，我室在繼續(xù)完善教研組組織建設的基礎上，向各教研組推薦骨干教師、教學能手等主要成員，在每次教研活動中，充分發(fā)揮教研組的作用，構建起一支較為嚴密而又富有活力的教研隊伍，通過理論學習、集體備課、課例分析、課題研究、實踐探索等多種活動方式，對學校有效教研活動進行引領和指導，利用這些骨干教師隊伍的引領與輻射作用，把全校教研力量整合起來，提高了教學研究的針對性和實效性，增強了我校教研隊伍的活力。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求等。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓，課堂教學培訓，新課改經(jīng)驗交流等，學校為各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教學評估，評估結果記入教師新課改及業(yè)務能力檔案，并納入教師全期考評。記教學再設計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。第一篇：小學2018—2018第一學期教學教研工作總結小學2018—2018第一學期教學教研工作總結(精選多篇)2014—2014第一學期校本教研教學工作總結本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研教學計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，充分利用我校的教學資源，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。，我們要汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。201118尤鎮(zhèn)中心小學2014——2014學年度第一學期教研工作總結本學期，我校在教研室各位同仁的共同努力下，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教研模式，加強學校校本教研建設，求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，各項工作取得了較好的成效。二、積極開展各項專題教研活動。在“同課異構”過程中，由同年級同學科教師上同一節(jié)課，同學科教師和教研組成員參與聽課，課后教研組成員還要對上課老師在教學內(nèi)容解讀、教材重難點把握、教師角色定位、學生學習方式、師生有效互動等等方面進行多角度、實事求是的點評和研討。通過這次教學比武，青年教師們更加真切地感受到潛心鉆研教材、精心設計教學的重要性，真切體驗到加強自身基本功訓練，努力提高自身素質(zhì)的緊迫性。在開展大課題研究的基礎上，針對教師初步接觸課題研究，對課題研究的流程、步驟不是很了解，我們盡量幫助教師挑選比較合適的、易于操作的小課題。在常規(guī)教學方面，我們在關注課堂教學、計劃總結、教學設計、教學反思等常規(guī)工作檢查的基礎上，著重開展作業(yè)布置批改專項檢查，通過量化評比進行全校通報，促使教師對常規(guī)教學的重視。并把檢測結果與學校的教學獎勵，教師的績效工資、評優(yōu)評先、職稱評比等密切聯(lián)系，大大激發(fā)了廣大教師的教學積極性，提高了教學質(zhì)量。2014年7月28日尤鎮(zhèn)中心小學2014——2014學年度第一學期教研工作總結尤鎮(zhèn)中心小學2014年7月28日鳳崗鎮(zhèn)20142014學年第一學期小學語文教研工作總結本學期，我鎮(zhèn)小學語文教研工作全面貫徹落實市教研室小語工作計劃和鳳崗鎮(zhèn)教育工作意見精神，以科學發(fā)展觀為指導，致力于學生語文素養(yǎng)和教師專業(yè)化的發(fā)展，踐行研究、指導、服務的職能，創(chuàng)設輕松、嚴謹、扎實、高效的教研氛圍。優(yōu)先分享共同體學校和專家團隊的研究信息。三、組建三個以團隊為核心的專題研究小組高效識字教學專題研究小組，小組成員共有9名，以鎮(zhèn)級骨干教師為主體，整合各校力量，以“如何讓識字教學變得生動有趣”為主題。四、搭建四個提升教師專業(yè)素質(zhì)的平臺:培訓平臺。在東莞市小學語文教學能手比賽中，代表我鎮(zhèn)參加山區(qū)片復賽的7位老師有6位成功晉級，獲得參加2014年3月份舉行的全市決賽的資格。一是建立q群，開展網(wǎng)絡教研。其中黃安梅、黎秋默老師在4月份舉行的東莞市小學語文輔導員培訓班習作教學專題研討活動中上了習作教學展示課。示范課。聯(lián)動教研。六、落實六大促進師生素質(zhì)發(fā)展的措施:。在2014年東莞市招標課題中我們鎮(zhèn)以彭局為主持人的《區(qū)域性構建高效課堂的“236”教學模式的實踐研究》成功中標，全鎮(zhèn)另有10項課題在2014年市年度規(guī)劃課題申報中成功立項。扎實推進學校經(jīng)典誦讀的開展，在5月份舉辦了鎮(zhèn)中華經(jīng)典誦讀比賽，獲得鎮(zhèn)特等獎的油甘埔小學和金鳳凰學校代表我鎮(zhèn)參加市的總決賽，分獲一等獎和三等獎。習