【正文】 有規(guī)律性的教法，對小學語文數(shù)學實驗教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學語文數(shù)學實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。第二篇：小學教師課改工作計劃小學教師課改工作計劃隨著新課程改革實驗的不斷深入，工作取得了長足的進步。積極參與一課多研活動。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。同時提出具體的改革設(shè)想，以達到教 學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。三、轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式學習方式的改革是本次課改的核心之一。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。本學期，我校共舉行課改教研活動17次，取得了較好的教研效果。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師集體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。樹立“以人為本，育人為本”的思想。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。一、加強學習，樹立新的理念為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。八、探索評價方法 加強賞識教育，強化“以學生為本”的意識。樹立正確的教育目的觀，教學觀，師生觀，課程觀，教材觀。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實”，即時間落實、問題落實。六、開展教研活動 1．強化教研組職能。學校評課主要看學生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機會，個性的彰顯。⑶教學方法的選擇做到“三個有利于”，即：有利于學生參與，又利用學生思維的發(fā)展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，擯棄傳統(tǒng)的落后的教法，讓新的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上體現(xiàn)，讓所有的課堂呈現(xiàn)出生機和活力，從而變得精彩起來。本年度我們要把工作重點放在改革課堂教學上。11．重視課后小結(jié)。研究問題的設(shè)計，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實用性，問題要有問有導(dǎo)，有問有答，提高問題的思考價值。備課著眼于學生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教師、學生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用。了解學生的接受能力、年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，針對學生的個別差異，采取措施，因材施教。四、探索備課方法 1．備課標、教材。學校利用每周四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體備課的實效性。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進意見，布署下階段工作。本年度，我們?nèi)匀灰獔猿中兄行У母黜椦芯恐贫?。二、學習當先，落實培訓(xùn)課改的關(guān)鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學習，學習，再學習。本年度，我們要建立專人負責制度，由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成三級管理網(wǎng)絡(luò)，把本校的課改工作抓實抓好。其二、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來指導(dǎo)教學工作，并且讓自己走出去，到外學習先進的教學方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學工作服務(wù)。注重方法，科學研究。學生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，讓學生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學生的需求與感受。借鑒：蒙圩鎮(zhèn)“先學后教，以學定教”的教學模式，并結(jié)合本班實際，力爭創(chuàng)出本班的特色，讓“開辛五步教學法”向縱深處發(fā)展。高效課堂構(gòu)建是一個促進教師學科教學、學校教學工作均衡發(fā)展的平臺。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W生的“學堂”，學生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證；讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學生自主學習能力的平臺。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。尋找存在問題提出建設(shè)性改進意見，調(diào)整要求，深入實踐。十一月份學校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導(dǎo)。宣傳動員，編發(fā)資料，自主學習。制訂計劃，分階段進行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗。加強教師自身學習與實踐。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。有計劃開展校本培訓(xùn)。加快教育信息化建設(shè)，進信息技術(shù)在新的課程實施中的普通應(yīng)用。加強教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學行為，改善學習方式，促進師生互動。學校負責人每學期聽課20節(jié)以上，必須有聽課（含評議）記錄。對學優(yōu)生進行知識拓展、深化。②、對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)，③、對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性檢測（可制定檢測案讓學生練習鞏固），④、對學困生進行查缺補漏，對優(yōu)秀生進行知識拓展。展示的主要形式：①教師引導(dǎo)、點撥，②學生板演、講解展示的主要方法：①設(shè)定情境，激發(fā)興趣，時間是13分鐘。期間由學習小組長組織本組學生自學教材，整理相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流；教師深入學生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學生共同完成學習目標和重難點；發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內(nèi)容；學生分頭準備，完成預(yù)習筆記。預(yù)學案可以在課前一天抄寫在黑板上，讓學生抄寫下來并通過自學和小組合作去完成。在教學設(shè)計上要有新思路，在原有教案基礎(chǔ)上設(shè)計更能促進學生自主學習與分層提高的導(dǎo)學案。（五）課改模式強調(diào)以教師為主導(dǎo)，學生為主體，教師要充分發(fā)揮教學中的引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，以學生“自主學習”為根本，以學生的“交流展示”為動力。，選出組長，定出了小組組名和口號，在小組內(nèi)建立一對一的學困生結(jié)對幫扶，解決學困生的幫扶轉(zhuǎn)化工作。（三）做好課改籌備工作。三、課改原則課改必須務(wù)實，必須堅持以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，堅持先學后教、自學領(lǐng)先、不會才教、以教導(dǎo)學的原則，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，真正把課堂還給學生。充分關(guān)注每一個學生個性化的學習。在課內(nèi)外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。（2）不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。讓每一位學生都體會到新課堂帶給他的幸福，讓思想與靈魂中注入生命的力量，讓學校生活促進學生素養(yǎng)提升，讓每一位學生都自信地走出學校。在教學設(shè)計和課堂教學中，合理利用“目標設(shè)置、獨立預(yù)習、互動展示、點撥指導(dǎo)、評價激勵、檢測反饋、復(fù)習拓展”等基本教學要素，重點思考學生學習活動和教師的引導(dǎo)活動，發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權(quán)和課堂還給學生，教會學生學習。一、指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。每位教師都能適應(yīng)課堂教學改革，主動實施與新課堂相適應(yīng)的教學行為。跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。（3）確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。讓精細管理、校園特色文化、課堂教學改革及校本課程開發(fā)有機整合，打造特色品牌學校。（二）學習借鑒積極組織教師參加上級各類課改活動，讓教師們課改能力在學習交流中得到提升。開好課改工作全校啟動會、學生和家長動員會，力爭取得學生及家長的全力配合和支持。通過這種方式來激勵學生積極參與、主動學習。教師結(jié)合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）：（1）自主學習（預(yù)習環(huán)節(jié)）： 課前預(yù)習：教師要在課前制定預(yù)學案并下發(fā)給學生，在預(yù)學案中要①確立學習目標 ②明確重難點，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置預(yù)習的明確的要求和前置練習題，確保學生在課前已經(jīng)對所學內(nèi)容進行充分的預(yù)習和準備工作，這是上好課改課的基本保障。教師再次出示本節(jié)課的學習目標要求學生根據(jù)教師提供的目標要求和預(yù)先發(fā)的預(yù)學案進行小組自學互學和討論。（2）交流展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：①展示交流預(yù)習初步成果，②鞏固深化學習目標，③共享學習成果。（3）評價拓展環(huán)節(jié)：評價拓展的主要任務(wù)：①、對學生的交流展示進行積極有效的評價，激發(fā)學生興趣，對學習知識進行查漏補缺。對學困生可以進行互學互教、生生互動、分層訓(xùn)練等手段進行組織；④ 知識拓展。要求實驗教師每學期必須上一節(jié)以上公開示范課，而且必須聽課1