【正文】 滿意教育為宗旨，以全面提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開展以“一德四新”為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是堅(jiān)持走完最后的十里路的人，我覺得在任何時(shí)候都要堅(jiān)持自己的原則和理想不要放棄。教師個(gè)人的情感、意志、個(gè)性特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)前兒童年幼無知，自控能力差，常會出現(xiàn)各種行為問題，如，任性、不遵守規(guī)則、不聽從規(guī)勸、違背教師提出的要求，同伴之間不能友好相處，攻擊性行為較多等，教師要善于調(diào)整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的態(tài)度對待孩子，同時(shí)耐心地對他們進(jìn)行教育。教師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于控制自己的情感，恰當(dāng)?shù)卦茊驯砬椤⒆藨B(tài)、語言去感染兒童，以保證教育過程地有效性。學(xué)前兒童知識經(jīng)驗(yàn)少、是非觀念差、獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的耐心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。所以，我應(yīng)該廣泛的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)理論知識，關(guān)注孩子們關(guān)心的話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。因?yàn)榻逃龁栴}歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。幼兒園要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。完成建國幼兒園教師成長指南。對個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行階段總結(jié)，進(jìn)行帶教階段性匯報(bào)。注重教師的實(shí)踐反思過程，對實(shí)踐后的反思進(jìn)行研究。組織教工、家長開展師德小故事征集活動。1探索觀察、評價(jià)幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評價(jià)模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級的教育教學(xué)活動。參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓(xùn)活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個(gè)寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求、游戲的組織等。完善學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，搭建教師成長梯隊(duì)。三、總體目標(biāo)打造一支“樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會研究、敢創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。隨著計(jì)劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機(jī)會成為我們這個(gè)集體中最閃亮的“明星”。教學(xué)技能基本功：2014年12月教師職業(yè)技能培訓(xùn)考核與競賽第二輪培訓(xùn)：2015年3月至15年12月（內(nèi)容同上）第二篇：幼兒園教師三年培訓(xùn)規(guī)劃莒縣嶠山鎮(zhèn)中心幼兒園20102013年教師培訓(xùn)計(jì)劃教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊(duì)伍更快更好的成長起來，是一個(gè)園所發(fā)展的持久任務(wù)。幼兒園要做到有計(jì)劃、有記錄、有考查。園本培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與崗位自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，考核與競賽相結(jié)合等形式進(jìn)行。７、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀８、劉晶波：《師幼互動行為研究》南師大出版社1999年版。為提高全園幼教質(zhì)量，推進(jìn)我園幼兒教育事業(yè)的發(fā)展而努力。一、指導(dǎo)思想以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，切實(shí)提高幼兒教師的基本技能和業(yè)務(wù)水平。參考書目：１、幼兒心理教育與輔導(dǎo)２、幼兒園教學(xué)模式介紹３、現(xiàn)代幼兒教育觀念研究４、幼兒園教育指導(dǎo)綱要５、兒童教育心論６、朱小蔓：《教育的問題與挑戰(zhàn)》 南師大出版社2000年版。1《教育學(xué)》1《心理學(xué)》1《衛(wèi)生學(xué)》1《幼兒園管理》教學(xué)技能基本功：（音樂：歌曲彈唱、律動、音樂游戲；語言：故事、兒歌；美術(shù)：簡筆畫、折紙、剪紙；體育：體育游戲、基本體操等）三、培訓(xùn)對象：全園在職幼兒園教師四、培訓(xùn)的形式與時(shí)間教學(xué)技能培訓(xùn)面向全體教師，采用集中培訓(xùn)和園本培訓(xùn)相結(jié)合的方式。幼兒園是教師教學(xué)技能訓(xùn)練的主要基地，也是抓好技能訓(xùn)練的責(zé)任單位，幼兒園園長是教學(xué)技能訓(xùn)練的直接組織者與管理者，按計(jì)劃有步驟地組織本園教師開展集中、分散培訓(xùn)與日常訓(xùn)練，認(rèn)真完成培訓(xùn)計(jì)劃，并達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。具體安排如下：第一輪培訓(xùn)：2013年4月至2014年12月實(shí)踐與考察：教師聽課、評課、說課培訓(xùn)；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與組織實(shí)施 教育理論 ：專家講座，讀參考書目。同時(shí)為了讓教師樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實(shí)、有實(shí)績的教師，來影響帶動全體教師。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。提升本培訓(xùn)實(shí)效，加速教師成長專業(yè)。四、培訓(xùn)內(nèi)容鄧小平理論基本原理、“三個(gè)代表”重要思想、中國共產(chǎn)黨十六大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)