【正文】 李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。旅字，注意左下部分的筆順。四、默讀課文，勾出不理解的地方五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1．認(rèn)讀要寫的字。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。約從距今250萬年前至今。n）驚三、解決一些術(shù)語詞1．隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。）、旅行、考察、秦（q237。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。課時安排:2課時課前準(zhǔn)備1．發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。會寫著、藏等13個字。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。(2)后來，李四光回到了家鄉(xiāng)，專門考李了這塊大石頭?！薄斑@……我，我可說不上來了?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?“句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?“很深很深”形容詞疊用說明沖擊力非常大，不規(guī)則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時則是整個身子接觸地面一樣?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本對話，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受?！崩钏墓饷鎸Α耙还帧碧岢鍪裁匆蓡?怎樣讀才能讀出心里思索的語氣語戚二怪一大人為啥也講不清，李四光跑去問老師，然而，老師也不太清楚。(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。二、研讀課文一怪一大石頭為什么“孤零零”《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰感到奇怪?為什么會感到奇怪?“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現(xiàn)石頭大“的詞語加上點(diǎn)。四、反復(fù)朗讀，讀通讀順可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學(xué)生齊讀等多種方式，把課文讀通讀順。常用詞如“旅游、旅客”等。寶藏( zang)，寶藏一般在雜草叢生處。草標(biāo)是明顯易識，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語： “顯著”、“昭著”。三、學(xué)習(xí)生字新詞讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，這樣，每人寫自生字新詞是不盡相同的，但對課文后列出的要求掌握的生字要重點(diǎn)指導(dǎo)。，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語言的方法和腳圍繞主題把內(nèi)容寫具體的寫法?！镀婀值拇笫^》教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】，會寫14個生字。(4)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?帶著問題朗讀課文。最后這個疑問得到解決嗎?怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。(2)指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。)敘述事情的時候，本課還有哪些好的做法對你有啟發(fā)?(可引導(dǎo)學(xué)生想：為了表現(xiàn)李四光善于思考的特點(diǎn)，作者詳細(xì)寫出了李四光和老師的對話，而且還有一點(diǎn)讓學(xué)生明白：問爸爸的過程，因?yàn)榭赡芎蛦柪蠋燁愃疲砸粠Ф^，明白敘事時重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡略寫的寫作方法，讓學(xué)生在學(xué)文時習(xí)得寫法，為下一步自己寫文做好鋪墊。，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。李四光是怎樣問爸爸的,課文為什么沒詳細(xì)寫出來?(讓學(xué)生明白：問爸爸的過程，因?yàn)榭赡芎蛦柪蠋燁愃?，所以一帶而過，明白敘事時重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)寫，相似情節(jié)簡略寫的寫作方法。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。它應(yīng)該——————————。重點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)李四光善于思考，不懈追求的精神。 y237。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)以后，我們通過一些平凡的事認(rèn)識了一些不平凡的人，他們有喜愛灰雀尊重小男孩的列寧，關(guān)心少年兒童的大作家高爾基，有從小就講誠信的宋慶齡。這些標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)出了石頭的啟示，點(diǎn)出了學(xué)生的智慧，點(diǎn)出了課堂的精彩！《奇怪的大石頭》教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫14個生字。文章主要就抓住三個問題展開教學(xué)①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”，每個問題都能很好地發(fā)掘?qū)W生思維的空間，尤其是對第二個問題的研讀，讓學(xué)生從5個問題入手，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，李四光善于提問，勤于思考，執(zhí)著探求問題答案的形象不知不覺地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生對課文全面的多方位的理解，激起學(xué)生思考的興趣，擦亮學(xué)生思維的火花；同時這樣設(shè)計對于李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求有了更形象，更深入的理解?！币?yàn)閱栴}的答案已經(jīng)揭曉生：“！”因?yàn)檫@些問題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動，很興奮所以用“！”師：同學(xué)說的都有道理，還有其他的答案嗎？……（生驚訝，沉思）生：我知道了“，”因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒完，用“，”。從他和老師的對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?是呀，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，還是……這些問題他是不是隨便問問就算了？他想不想知道這些問題的答案？他在心中一直問了很多年，從（他小時候）一直到（他長大再次回到家鄉(xiāng)），這些問題隨著時間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問號變得越來越大！（板書5個問號，一個比一個大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑。對于文章中不懂的詞句做簡要交流。理解課文時，可在學(xué)生課前對課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價值的問題后，本文可抓住三個主要問題作為教學(xué)的切入點(diǎn)：①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，齊讀課題，看到這個課題，你想知道些什么？著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候也和你們一樣對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。五、指導(dǎo)寫字老師演示，逐字指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)。，但李四光發(fā)現(xiàn)了。“怪，李四光才產(chǎn)生了疑問，是如何思考和解決自己的疑問呢?(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”“是誰把它放在那兒的?”老師推測是“天上掉下來的隕石”(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒有砸一個大坑呢?老師和父親都說不清楚?！?1)“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立地。巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。你知道李四光嗎?二、檢查預(yù)習(xí)(一)詞語檢查課前，我們已經(jīng)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)了課文，下面來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎?請同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準(zhǔn)字音就可以得一顆星，小組長做好評價。本課課件導(dǎo)學(xué)案：一、我會讀奇怪 著名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏平整 推動 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮(zhèn)靜 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。第三篇：《奇怪的大石頭》教案《奇怪的大石頭》教案12篇《奇怪的大石頭》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)“考、秦”等5個生字。由此看來，開始的第一份教學(xué)設(shè)計是卻適合三年級孩子的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會。沒想到課堂實(shí)效卻不好。清晨，老師帶領(lǐng)我們在花壇前()萬年紅的生長過程。悄()怕()隕()推()清()捎()伯()損()難()晴()三、加偏旁成新字再組詞。n jiū ch233。 c225。 q237。ng q249。板書：奇怪的大石頭 李四光產(chǎn)生疑問多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察冰川遺跡 ——震驚世界第三課時一、看拼音，寫詞語。？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。會寫“著、藏”等13個字。1．認(rèn)讀要寫的字。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程：板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。會寫“著、藏”等13個字。（3）雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，在不斷地思索和解決疑問的過程中，讓孩子們從中感受到了他那勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的精神。學(xué)生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨(dú)立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長的時間了；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又想這么大的石頭“為什么沒臥進(jìn)土里去呢？”而且連大人也說不清楚。板書設(shè)計：奇怪的大石頭——不奇怪的大石頭想了許多年 終于弄明白專門考察 震驚全世界進(jìn)一步考察好問 執(zhí)著教 學(xué) 反 思《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時侯對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。2．讀了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話?？伤ǎ?？（三）感受人物品質(zhì)大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？全班交流：老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。（3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。布置作業(yè)正確、較流利地朗讀課文。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。分布有冰川槽谷、角峰等。：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。：高聳。）、遺（y237。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。第一篇：奇怪的大石頭教案及反思（最終版）7.《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計清豐小學(xué)張成娥教材分析：《奇怪的大石頭》是人教版語文三年級上冊第二組的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李《四光從小對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課文中難理解的詞語比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。2．正確流利朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。n)嶺、流域（y249。：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。我國地理上的南北分解線。能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？五、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。1．認(rèn)讀要寫的字?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。課文講的是李四光小時候的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。它應(yīng)該（）。李四光跑去問老師……想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。三、分角色朗讀四、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。為口語交際做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個問題展開討論：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？在解決第一個問題時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句展開討論，進(jìn)行探討。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀老師和李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。第二篇：奇怪的大石頭教案、反思、作業(yè)監(jiān)利縣紅城小學(xué)20172018學(xué)上學(xué)期集體備課教案年級學(xué)科：三年級五班語文 備課人：夏雪 教學(xué)課題：第七課《 奇怪的大石頭 》第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“考、秦”等5個生字。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)