【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得不高。本節(jié)課的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)思路是：復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成）情境引入（小棒圖）觀圖提問，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）動(dòng)手操作（擺學(xué)具，寫算式）課堂活動(dòng)（鞏固練習(xí)9的加減法）總結(jié)算法。所以，上課一開始，我就出示例圖，引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生說用加法列式的三句話，在優(yōu)生的帶動(dòng)下很多小朋友會(huì)說，并能正確地列出算式，也能說出每個(gè)數(shù)字是什么意思，教師再強(qiáng)調(diào)加法的含義，緊接著我又引導(dǎo)孩子們說說減法的三句話，并列式，說說每個(gè)數(shù)字的意思，師生共同強(qiáng)調(diào)減號(hào)前面是總數(shù)。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。不足之處：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。我將在練習(xí)課中將本節(jié)課所缺失的補(bǔ)充進(jìn)課堂，讓學(xué)生更熟練地進(jìn)行小數(shù)加加減法計(jì)算。 總之，整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的互動(dòng)模式，讓學(xué)生通過自身的思考、體驗(yàn)、理解、吸收、內(nèi)化等過程進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中理解，在理解中提升知識(shí)的應(yīng)用能力。當(dāng)我提醒學(xué)生可以試試加上單位，學(xué)生很舉出很多例子：1厘米+2分米≠3分米，1角+2元≠3元等等，借此學(xué)生能深刻感受到只有單位統(tǒng)一才是1+2=3。總之，只有讓復(fù)習(xí)課長(zhǎng)出人情味，留給學(xué)生更多自主的空間，才能使復(fù)習(xí)課更迷人。有些錯(cuò)誤屬認(rèn)知方面的，有些錯(cuò)誤則是非認(rèn)知方面的；有些錯(cuò)誤具有典型性，有些錯(cuò)誤雖然不是共性問題，但或許對(duì)其個(gè)人會(huì)有深刻的影響。課前選錯(cuò)，課中露丑。選取現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中培養(yǎng)解決問題的能力。練習(xí)內(nèi)容回歸生活， “ 商場(chǎng)購物小票” 這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識(shí)形成的過程中。小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時(shí)結(jié)合生活理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。課堂開始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓學(xué)生感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以說從一年級(jí)開始計(jì)算題學(xué)生以掌握而又易算錯(cuò)，我給學(xué)生的方法是每天10道或20道計(jì)算題的練習(xí)，同時(shí)做題時(shí)做到一步一回頭，每個(gè)題目算兩遍，對(duì)學(xué)生來說這種方法進(jìn)步很快，這在我們班伏曉冉同學(xué)的身上最為突出。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)”和“教師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。9的加減法教學(xué)反思4在本課的設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)于加減法計(jì)算方法的體驗(yàn)和‘一圖四式’的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。有的孩子對(duì)解決問題的題目只讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排2至4道題目。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但幾節(jié)課下來，我就有點(diǎn)不知所措了。最重要的一點(diǎn)是，課堂上我忽略了學(xué)生個(gè)體間的差異，從做練習(xí)題的情況來看，平時(shí)能力強(qiáng)的孩子都做對(duì)了，錯(cuò)的都是接受能力差的孩子，而我在課堂中的表現(xiàn)恰恰是把他們放在了同一水平線上，這對(duì)于能力差的孩子來說就有些困難了。到了講第二個(gè)例題時(shí)，題中出現(xiàn)了學(xué)生沒見過的大括號(hào)，對(duì)學(xué)生講解了大括號(hào)的名字及作用，告訴他們?cè)谶@里大括號(hào)和分解符號(hào)的用法一樣，然后問他們懂了嗎？孩子們異口同聲的說：“懂了！”看他們接受的快，心里挺高興。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，先是找朋友相加得10，再是做書上的練習(xí)10的減法，最后搶卡片的游戲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。既加深幼兒對(duì)10以內(nèi)組成、分解和運(yùn)算。其余小朋友!.快思老,案,網(wǎng)出處!說“XX動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。一共有9個(gè)蘋果送給2個(gè)蘋果給小朋友，還剩多少個(gè)?怎樣寫算式92=7。小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《9的加減法》PPT課件下載地址：活動(dòng)過程一、引發(fā)幼兒的興趣。第一篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《9的加減法》及教學(xué)反思《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《9的加減法》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。教師準(zhǔn)備磁鐵教具。二、團(tuán)體活動(dòng)。小朋友，老師又帶來了什么?(7個(gè)紅蘋果、2個(gè)紫色蘋果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。游戲規(guī)則：帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個(gè)數(shù)的含義，本節(jié)活動(dòng)出現(xiàn)了8個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？使他們了解每個(gè)自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對(duì)算式的運(yùn)用。特別是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。最后通過口算條鞏固計(jì)算方法。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。和預(yù)想的一樣，由于孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了認(rèn)知，所以，學(xué)的過程中信心很足，對(duì)于課堂中提出的問題也熱情高漲，整個(gè)課堂按著設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行著。首先沒抓住對(duì)于孩子來說的知識(shí)的重難點(diǎn)，只考慮本節(jié)課的知識(shí)在學(xué)前班都學(xué)過，覺得他們?cè)诮邮苌喜怀蓡栴}，卻忽略了這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，只進(jìn)行了講解而沒進(jìn)行必要的練習(xí)鞏固。我剛開始覺得這些題目學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)前面學(xué)的內(nèi)容輕松的完成，所以對(duì)這一單元的教學(xué)，我還是充滿了信心。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了大功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地