【正文】 3）水有志向水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進的道路上并不是一帆風順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。自主學習交流反饋：（1）水有德行從“哺育”一詞看出了水的`德行。投影出示：課文第8小節(jié)師：同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。師：大自然的確很美！文中的一個符號已經告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個符號呢？讓我們張開想象的翅膀，學著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！生交流所寫句子。這是一個怎樣的春日呢？二、賞景投影出示圖片：師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？生：先自由交流，再齊讀。教學準備：多媒體課件。領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。課文后半部分我們將繼續(xù)學習孔子與學生關于志向的討論，侃侃應該怎樣做一個好學善思、上進的學生。投示：“陽光普照著大地……”討論學習：⑴自由朗讀，感受一下春之美⑵思考：這一段有幾句話？你認為作者是分幾層意思寫出春之美的？⑶學生議論：第一層（1—2）第二層（3—4）把大自然比作一位偉大的母親。抄寫生字課文我們已經讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？三、引導抓住重點，學習課文第一部分：指點：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內容?！献?．孔子，就是一位真君子啊！“半部論語治天下”，閱讀孔子的《論語》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語》，讓我們向著君子的目標靠近！布置小組共讀《論語》、《于丹〈論語〉心得》。：天不生仲尼，萬古長如也。），君子之志令人敬佩，這段師生言志成為一段佳話?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又?。其實，孔子不只是在教育弟子，也是在表達他內心對君子對人生的看法。d ．善施教化——千教萬教教人求真/問渠那得清如許，為有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）師：水純凈、潔凈，生活中，離不開水，水能夠——師：水如春風化雨，默默無聞地滋潤萬物！讀一讀這句話。（在大家開始前，我把我對這一小節(jié)產生的聯(lián)想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學著老師做批注的樣子進行）交流：——《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有——師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對海洋的感激，讀好這句話。”意識是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水。導入由《論語》、《論語》中君子文化開始，再到結尾推薦《論語》的設計，做到課堂結構的首尾呼應，也在開課的時候告訴學生：我們這節(jié)課，來談君子文化。學生背誦。學生練寫，然后進行交流。在課堂中誦讀這首詩，既能落實課標要求，又能讓學生更好地走進文本。學段目標，并且在此過程中讓學生得到自然美的熏陶?！?．理解脈絡，概括出小標題?！尽犊鬃佑未骸芬徽n中的成語較多，理解它們是本課教學重點之一。【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導入還是教學之中，我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來教。教學重點：聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進行仿寫訓練。3．聯(lián)系上下文，體會孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。(2)指名讀課文。六、教學：“泗水春景”今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經理 也趕到了這里。)五、還有很多問題，你打算如何解決?，自主學習?？鬃佑未?三、聽朗讀，初步感知課文。教學過程：一、由“春”導入。熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。孔子從司空見慣的流水中悟出了道理，不就是一個很好的證明嗎？5．你說得一點沒錯！孔子沒有把弟子們局限在課堂里學習，要知道課堂小天地，天地大課堂啊！同學們，通過剛才的學習，大家一定對孔子論水的這段話產生了豐富的感受和深刻的認識?；ú輼淠?、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。孔子善于向身邊的萬物學習，從平平常常的現(xiàn)象當中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹立了榜樣。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機教育弟子們，要他們學習水的品性，做“真君子”。我們正處在人生最美好的春天，更應該好好把握這寶貴的時光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經說過的一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。所以課文的結尾才會說——泗水河畔的春意更濃了。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？咱們班誰是急性子？誰又溫文爾雅？（經推薦請了兩位學生分別讀子路和顏回的話。B交流有情義一句要點1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思考的。老師獎勵你，請你邀請一位同學來讀書，一個先讀“德行”句，然后另一個讀第二自然段，好嗎？4．（面對讀第二自然段的同學）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時的感受一樣嗎？5．老師再請兩位同學讀一讀，不過順序調一下，一個先讀第二自然段，然后另一個讀“德行”句。A交流有德行一句要點1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來思考的。下面就請同學們靜下心來默讀全篇文章，細細地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時地圈劃、記錄下來。哪位同學給大家讀讀這一段？其余的同學邊聽邊想，看看這段話主要說了什么？，孔子論水的這一番話語蘊含哲理，水的這四個特性耐人尋味，引人深思。）3．積累詞句：如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。讀中想像，讀中品味。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。②深層次認識——師生悟理A．子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)。3．引導學生按照三個階段來品讀課文?？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）簡介孔子生平。C．情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。教學目標：A．知識和能力：（1）學會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學生自主設計作業(yè)，充分調動學生學習的積極主動性，激發(fā)學生的學習興趣、思維和想象，實現(xiàn)語文由課內向課外和諧地拓展、延伸。學到現(xiàn)在，你覺得孔子是個怎樣的人？孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，被后人崇拜。學生自由讀文，展示交流，適時點撥，體會子路和顏回的不同志向。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進孔子的心靈世界。如此偉大，你能讀出來嗎？（設計意圖：形象的畫面為學生對課文內容獨特的理解和感悟搭建了一個平臺。5．同學們在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來交流吧?。?）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個方面的特點：有德行、有情義、有志向、善施教化。這既利于學生思維的發(fā)散，又利于學生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學真正落實在聽說讀寫訓練上。）同學們真會閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。（2）運用“總——分”的構段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親??！”來展開敘述的。）二、享受美麗春景讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻。教學重點、難點：引導學生感受泗水河畔的春景之美，領悟孔子論水話語所蘊含的道理。教材一方面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，激發(fā)學生了解其深層的人生哲理的興趣。正文：孔子游春教學設計孔子游春教學設計1設計理念：蘇霍姆林斯基曾說：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述。3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。通過對詞語的朗讀、思考，引起學生對課文內容的回憶，既鞏固了所學的生詞，有降低了學生說話的難度，準確把握課文的重點，促發(fā)了學生的表達欲望，拉近了學生與文本、與文中人物的距離。2．請同學們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？3．組織交流：（1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。（設計意圖：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結構以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學生記憶也深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。教學時層層深入，利用多媒體、學生討論等方法來教給學生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領遷移運用的場所，讓學生在感悟中積累新語言，在運用語言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書感悟。有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅定的信念！善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過污點，孔子都愿意對其進行教化?？鬃拥拇_是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。）四、體會志向美泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學的朗讀定會有多收獲。）五、感受心靈春天的美同學們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談談你讀這句話的理解嗎？交流討論。）六、自主設計作業(yè)同學們，我們得感謝孔子給我們帶來的心靈的洗禮??！在這課的結束，你想為自己設計一項什么作業(yè)呢？（設計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，學習類型和學習方法。示流程：自主學習，直擊重點——合作學習，深化理解——回讀課文，總結收獲——自置作業(yè)，課外延伸。B．過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。教學準備：課件教學時間：3課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到25前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的`教誨。4．通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？5．讀了課文，你解開了哪些疑問？三、自主學習，直擊重點一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е@個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來。學生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。C．孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。）誰能合理地補充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）D．孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？E．孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。C．賞析美景：學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。④小結：陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？五、回讀課文，總結收獲1．當我們跟隨著孔子和他的弟子們經歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？2．談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。學了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？（摘抄、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）（一周后，舉辦“走進孔子”的主題中隊活動）板書設計：12．孔子游春賞春大自然像母親哺育生靈有德行流必向下有情義悟理穿巖鑿壁有志向真君子蕩滌污垢善施教化言志有福同享做真君子不好表功孔子游春教學設計3一、復習今天我們繼續(xù)學習《孔子游春》一課，通過上節(jié)課的學習，你能說說這篇課文主要講了什么內容嗎？二、新授！照你所說，你認為這篇文章當中哪一段最為重要？為什么？！第八自然段正是全文的核心語段。其實，文章許多地方都與水的這四個特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會更深入，感受也一定會更全面的。發(fā)言的時候，首先要告訴大家你是把水的哪個特性和哪個詞語、句子或段落聯(lián)系起來思考的，然后說說你的理由。同學們，讀書就應該像這兩位同學一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思考。我想，此時畫面的主體應當是那哺育眾生、有如乳汁的水。顏回