【正文】 云，還有許多許多??課文中描述的情景，就是1958年10月的一天，我們的最后一批志愿軍離開朝鮮，在這個(gè)時(shí)候，他們喊道：再見了，親人！同學(xué)們，你們聽：火車已經(jīng)快要離站了，我們的志愿軍戰(zhàn)士手拉著朝鮮人民的手：再見了，親人！再見了??體驗(yàn)一下，8年結(jié)下的深情，現(xiàn)在就要分別了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《再見了，親人》。七、說教學(xué)過程針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《再見了，親人》的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。因此本課主要采用問導(dǎo)法、暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸，所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點(diǎn)。聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“雪中送炭、噩耗”等詞語(yǔ)。二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。再見了 親人大娘：送打糕昏倒路旁救傷員失去小孫子小金花： 和媽媽救老王 失去媽媽大嫂：挖野菜失去雙腿偉大友誼 鮮血凝成第三篇：再見了親人說課稿《再見了，親人》說課稿潁州區(qū)三合鎮(zhèn)孫莊小學(xué)唐潔一、說教材課文《再見了，親人》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的精讀課文。(三)、總結(jié)，表演，練筆：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，想象離別時(shí)的情景并進(jìn)行表演和練筆。在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候，讓學(xué)生注意課文中所說的代價(jià)是怎樣的代價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)為什么大嫂是親人。重點(diǎn)指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀，體會(huì)為什么大娘是親人。(二)、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。第三課時(shí)：聽寫詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦，完成課后題。(2)讀——思——練的方法：抓重點(diǎn)詞句理解課文，做到讀、寫、練有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決具體問題。貫徹以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，采取學(xué)生“讀——思——練”，教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。這也是適應(yīng)大綱中講的：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。(4)有感情地朗讀課文。充分考慮本單元教學(xué)目標(biāo)的要求和我班學(xué)生具體實(shí)際的情況，依據(jù)課文“訓(xùn)練重點(diǎn)”和“預(yù)習(xí)提示”，我是這樣制定本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的：(1)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。因而文章很有感染力。本文是一篇浸透了中朝兩國(guó)人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。這兩個(gè)讀寫的重點(diǎn)是從讀懂一篇課文的內(nèi)容，體會(huì)句子含著的意思，能體會(huì)到內(nèi)容所表達(dá)的思想，閱讀要有一定的速度，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力?！比绻喿x教學(xué)只是讓學(xué)生得到了一些支離破碎的知識(shí)，而沒有主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)的過程，那么，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生面對(duì)優(yōu)秀的作品只能是無(wú)動(dòng)于衷。我的板書抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)行板書，形象直觀。接著，自學(xué)第四段。然后，小組合作學(xué)習(xí)第二段。首先，精講第一自然段。在整個(gè)教學(xué)中，貫徹啟發(fā)式、討論式。由于課文1—3段的寫法大致相同，都是用請(qǐng)求的話做開頭，用問話做結(jié)尾，所敘述的內(nèi)容又都是由告別的情景追溯到令人難忘的往事。第一篇：再見了親人說課稿我最喜歡的一堂課我最喜歡的一堂課是《再見了，親人》。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律展開教學(xué)。接著，在了解作者選取了那些人與志愿軍話別的問題后，重點(diǎn)講好志愿軍與“大娘”話別的那段，不但讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，而且要掌握學(xué)習(xí)方法，然后由“扶”到“放”，四人小組討論學(xué)習(xí)課文第3自然段，最后老師用“情感引讀”的方法依次引讀課文6自然段。教學(xué)本課時(shí)，我抓住課題“再見了，親人”中這種不是親人勝是親人“的親情，貫穿于整個(gè)課堂的教學(xué)。體會(huì)大娘送打糕時(shí)的艱難與危險(xiǎn)。全體充滿感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)片段，讀中悟、悟中讀，以多次反復(fù)的朗讀激發(fā)他們的感情。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。第十冊(cè)教材在低中年級(jí)的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行篇的訓(xùn)練，圍繞篇的訓(xùn)練，本冊(cè)安排了兩個(gè)重點(diǎn)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目。這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。在送別路上，記敘的是三個(gè)有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實(shí)的告別場(chǎng)面與往事結(jié)合起來(lái)，可以說是人物典型、場(chǎng)面典型。”因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，則強(qiáng)調(diào)“突出教材要求”、“突出學(xué)情特點(diǎn)”的兩個(gè)原則。了解同一內(nèi)容說法的句子表達(dá)效果的不同。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教育。三、說學(xué)法為了扭轉(zhuǎn)“講”和“問”的狀況，在本節(jié)課中則采用“讀”和“思”的方法，把讀的訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。這樣才能正確地理解中心思想，了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。第二課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文13自然段，有感