【正文】 你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。二、教學重點指導學生朗讀、背誦。第五篇：木蘭詩教學設計《木蘭詩》教學設計一、教學目標，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。本詩告戒我們：看待事物不要過早下結論，否則容易被假象迷惑而不能分清是非。參考答案：這首詩的主題是辨?zhèn)巍Ｏ蚴巩敵跎肀闼?，一生真?zhèn)螐驼l知？這首詩有何深刻含義，聯(lián)系全詩賞析。不管何時何地人要居安思危，時時有一種危機感。請結合全詩賞析其中蘊含的哲理。）欣賞哲理詩的步驟 第一步：解釋詩句的字面意思。”才知道把它鎖在金籠里，實在比不上讓它在山林里自由啼鳴的悅耳動聽。托物說理畫眉鳥 [宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。即事說理誡子弟[清] 何紹基千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。正是這種不間斷的運動、變化和發(fā)展，是事物才能在不斷自我更新中存在下去。字面解讀：半畝大的水塘像明鏡一樣，倒映在水中的天色和云彩不停地晃動。一些含道應物、遷想妙得的哲理詩，其本身就是詩人觸物生情、寓理于形或融理入情的產物，是詩人對人生、對社會的睿智地思索和深刻地體察的結果。學生討論這這首詩與前八首詩的異同，并說說詩中蘊含的哲理。3．請同學們自主賞析以下六首詩詞：《長歌行》《贈從弟》《過松源晨炊漆公店》《登飛來峰》《次北固山下》《卜算子?詠梅》，教師引導學生歸納前八首詩歌以景入理的寫作手法。四、教學過程：（一）導入回顧小學學過的詩歌《游山西村》，帶領學生領略詩中淳樸的民風和蘊含的哲理。第三篇：哲理詩教案設計《中考古詩詞復習專題——哲理詩》教案設計執(zhí)教老師： 班級：初三（1）班一、教學目標：1．掌握詩歌所蘊含的哲理。（曹明倫譯）這首詩里，樹林中的水潭倒映著整個天空，旁邊的花因寒冷而顫栗，潭水不是流入哪條溪流江河，而是滲入樹根，換來一片蔥蘢樹蔭，它像旁邊的花，不久即將枯干消逝。心想沒有被選的路“就留待以后的日子再走”（Oh，I kept the first for another day），但又懷疑，路一條條接下去，怎能回到起點選擇當初沒有選擇的那條路（I doubted if I should ever e back）。（王佐良譯）布萊克常辨證地看待問題，從《一粒沙》中可看出，詩人認識到事物之間有聯(lián)系，小東西里有大宇宙：To see a world in a grain of sand，And a heaven in a wild flower，Hold infinity in the palm of your hand，And eternity in an hour.（William Blake： A Grain of Sand）從一粒沙看世界，/ 從一朵花看天堂，/ 把永恒納進一個時辰，/ 把無限握在自己手心。英國蒲柏的《人論》就是用雙韻體寫成的規(guī)模巨大的哲學論文，它從創(chuàng)世主、宇宙一直談到人性、人類社會、道德和人的快樂，其中心思想是柏拉圖的偉大的生存之鏈，宇宙萬物在此鏈中各有位置，人處于天使與野獸之間，人只有安于這個位置，才能快樂。Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись!В день уныния смирись:День веселья, верь, в будущем живет?！秷髲汀纷詈玫膱髲筒皇菤У魧Ψ剑皇菤У糇约?，而是要過的比他幸福和快樂?！兜芬粋€人受到感情的傷害，原本是可以慢慢淡忘的，但如果心里一直念念不忘，就會使其所受的傷害，永遠難以痊愈。我們常常為了一個機會，而錯失了更多的機會。《寂寞》別因為寂寞而錯愛，別因為錯愛而寂寞一生?！读晳T》愛情一旦成為了習慣，就會一輩子也擺脫不了的。世界上最遙遠的距離，不是明明無法抵擋這股想念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里，而是用自己冷默的心，對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。《失去》最凄涼最弄人的不是你知道，失去所愛的那一刻，而是你還在徘徊，猶未知道已經失去。意喻看似平常的人會蘊藏巨大的潛力；看似平常的現(xiàn)象后面會蘊藏巨大的能量。人生的價值也是如此?？梢钥闯鏊芮罢叩膯⒌虾陀绊?，但絕非重版，而是寫出了新意。猶如對正確的哲學命題人們也常常會作出歪曲的解釋一樣，對于詩，在感受和理解上的偏頗也難以避免?？墒牵瑲v史往往會與一些人開不大不小的玩笑。《次北固山下》: 海日生殘夜，江春入舊年。《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。如果沒有知識的不斷更新，不斷積累，一個人的學問也就回變成一潭死水，毫無生氣和進展了。【哲理】以池塘為喻，說明了為學之道，必須不斷積累，不斷地吸收新的營養(yǎng)。如果把演奏者包括在內，那么，演奏者的思想感情和技能與琴、指之間的關系，又可以看作是事物的內部矛盾（內因）和事物的外部矛盾（外因）之間的關系?！肚僭姟罚ㄋ?蘇軾）若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？【哲理】美妙的樂曲是一個有機整體，而整體都是由若干相互影響、相互制約的部分、要素構成的。人們只有擺脫了主客觀的局限，置身廬山之外，高瞻遠矚，才能真正看清廬山的真面目。【哲理】此詩深得梅與雪的天然風韻，且在吟詠之間，寄托了微妙的哲思與理趣。此詩好就好在：它能寫出別人詩中所有（雪似梅，梅似雪），又能寫出他人筆下所無（梅雪爭春，各具特長）?！堆┟贰罚ㄋ伪R梅坡）梅雪爭春末肯降，騷人閣筆費評章。江月年年只相似六、作業(yè) 、 第二篇：著名哲理詩鑒賞著名哲理詩鑒賞《過松源晨炊漆公店》（宋 楊萬里）莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。舉杯消愁愁更愁。8.（）一句詩告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識。4.（）和“莫等閑，白了少年頭,空悲切！”都告誡我們現(xiàn)在要認真學習，不要到老了才后悔沒有好好讀書。足：足夠，豐盛。山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ⑴ 酒：這里指臘月里釀造的酒?；ǎ罕扔鲊摇Ｌ煅模褐鸽x京都遙遠。落紅不是無情物，化作春泥更護花 注釋：浩蕩離愁：離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。（8）：“當事者迷。（2）解釋加點字的意思千尋：聞說：日升：不畏：浮云：只緣：題：西林：只緣：不識：橫看：（3）“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。問渠那得清如許，為有源頭活水來。教學重點：理解詩句的意思，讀背古詩；