【正文】 二、每一學第一周為國防教育周，對學生進行軍事訓練，軍事理論培訓。學校聘請的法制副校長和法制輔導員積極配合學校對學生進行形式多樣、有針對性的法制教育，每學期進行一次法律輔導。每學期不少于4課時，每學年不少于8課時。對各個階段的法制宣傳教育早安排、早部署，實行目標責任制和量化考核，使學校法制宣傳教育與文化課教育互相結合，同步進行。十一、加強校園安全法制文化建設，充分利用學校各種宣傳陣地和設施，開展安全法制教育，安全法制教育課必須做到計劃、教材、教師、課時“四落實”，建立穩(wěn)定長效的安全法制教育機制。七、根據(jù)地域、環(huán)境特點，把放假前、開學初、冬夏季來臨前作為安全教育的重要時段，重點對學生進行交通安全、飲食衛(wèi)生、校內外活動安全和防中暑、溺水、煤氣中毒,安全用電和消防安全等方面的專題教育，并傳授發(fā)生意外事故的自救、自護知識和基本技能。提高自我防護、自我保護、自我救護的能力與意識。學校教育制度8一、學校有對師生和員工進行安全法制教育的責任和義務。，不吃不潔或腐敗變質的食物，不吸煙，不用公共茶杯，不亂扔果皮紙，不隨地吐痰。（6）早睡早起，注意休息，每天保證八小時睡眠時間。（2）按時做眼保健操，做到認真做、穴位準。，減輕學生過重負擔。二、重視教學衛(wèi)生，保護視力，預防近視。，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學校教育制度7一、充分發(fā)揮學校管理的作用，及時建立學生的39。要時刻記住自己是一名人民教師，要對教師神圣職責有深刻理解并迸發(fā)出一種強烈的自豪感和責任感。學校教育制度6教育的核心和靈魂是德育，而德育很大程度是在學校完成，由教師去實施，這就要求教師首先要有良好的師德素質，這是培養(yǎng)高素質人才的前提和基礎。七、學校應利用每年的全國中小學生“安全教育日”全國“安全生產月”等活動，針對安全教育的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)教育主題開展各種宣傳教育活動。高中安全教育目標:使學生樹立法制觀念和社會公德意識，自覺維護公共安全，懂得運用法律法規(guī)保護自己的合法權益。小學安全教育目標:使學生初步樹立安全觀念，了解學校和日常生活中的基本安全知識，熟記常用的報警、救助電話，具備初步的分辨安全與危險的能力，掌握緊急狀態(tài)下避險和自救的簡便方法。1突發(fā)疾病救治常識教育。網(wǎng)絡安全教育。用電安全教育。二、學校安全教育應包括以下內容:交通安全教育。禁止學生在宿舍里點明火、抽煙、搞無意義的活動。值班老師和門衛(wèi)應加強夜間的巡邏工作，切實保障學生安全。(十一)、住校生宿舍管理。易腐食品應低溫保存，隔夜食物不宜再用，應作廢棄處理。身體狀況不符合要求者，一律不得從事飲食工作。采取多種形式，加強衛(wèi)生防疫、防中毒宣傳教育，全校師生樹立“健康第一”的思想。落實“預防為主，防治結合”的方針。成立由青年教師組成的護校隊，由安保處組織護校隊在上、下午放學和周末時間密切巡視校園周邊環(huán)境，處理發(fā)生事件。不得組織中小學生參加救火、救災等。學校集會、做操應以班為單位，按指定安排的座位或站隊有序進場，由該堂課教師負責，防止學生亂竄，避免意外事故發(fā)生。每學期采購或為教學提供的設備、儀器物資要有規(guī)定和安全系數(shù)，如因質量問題造成事故，要追究采購人員的責任。提取劇毒物品和危險藥品時，必須有二人以上的老師同時在場。禁止學生隨意玩弄電器設備和進入配電間。(四)、設備管理。值周領導要根據(jù)實際情況及時妥善處理，并作好記錄。嚴格執(zhí)行請假制度。攜帶公物出校門者，須持有關部門簽發(fā)的出門證，經(jīng)門衛(wèi)檢驗核實方可放行。家長確實有緊急情況需要在上課時間進入校園，要征得老師或門衛(wèi)的同意，進行登記后方可進入校園。(二)、門衛(wèi)管理。不得進入校園的施工地帶，嚴禁攀爬圍墻出、入校園。同時，要經(jīng)常檢查體育器材、場地等方面的安全性能。老師必須遵守課堂教學的各項規(guī)范進行教學活動，確保學生安全。成立學校安全工作領導小組，做到分工明確，責任到人，強化領導職能。三、學科教學學生安全管理各科教師在教學活動時要嚴格按照學科教學要求保證學生的安全。活動來往應合理使用交通工具，并與有資質的運輸企業(yè)簽訂安全協(xié)議。建立安全工作檢查制度，學校領導要經(jīng)常檢查校內各種體育、課外活動、消防、基建等設施情況，對有不安全因素的設施要立即予以拆除。各班學生出現(xiàn)的重大傷亡事故要立刻報告校級領導。將學校安全工作的各個環(huán)節(jié)細化，`落實到崗到人。成立安全工作領導小組:組長：xxx副組長：xxx成員：xxxxxxxxx和各班主任。國際的教育交流，也從高等教育開始向中等教育延展，合作辦學、不同國家院校間學分互換跨國教育形式被越來越多的人所認同和接納，并擁有了極大的發(fā)展空間?！敖K身教育”的理念逐漸被人們廣泛接納，并影響著制度化教育體系的變革與發(fā)展。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統(tǒng)的以學術性為標準的單一大學逐漸發(fā)生變化，高等教育的類型日益走向多樣化。雙軌制的主要弊端是，學生缺乏重新選擇的機會，不能升入高一級學校的學生缺乏適應社會生活的能力。我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年，包括了初等義務教育和初級中等義務教育兩個階段。義務教育具有強制性、普及型、公共性、免費性等基本特征。1995年有179個國家正式簽署了聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》和《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》，并制定了相關政策，把學前教育納入國家教育系統(tǒng)，從政策和法律層面保障幼兒教育，如法國實施了免費的幼兒教育?，F(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢進入20世紀以來，人類社會呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，隨著社會生產方式的變革以及政治民主化的不斷推進，各個國家都在不斷地改進學制，以期更符合社會發(fā)展的要求。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應再限于學校的圍墻之內”。一般認為，庫姆等人的陳述非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張非學?；^念都是非制度化教育思潮的代表。人們在對制度化教育反思的同時，也開始對非形式化、非實體化和非制度化教育的積極探索。但隨著制度化教育的不斷擴張，其問題日趨顯現(xiàn)，尤其是其所具有的劃一性、封閉性特征，越來越顯得死板、狹隘。（3）非制度化教育思潮制度化教育在教育史上曾經(jīng)是突破性的發(fā)展。隨著學歷社會的出現(xiàn)，制度化教育趨于成熟。制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習外，還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許許多多專業(yè)課程和機構?？傊?，前制度化的教育，是人類教育史上的一個重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎，并對教育的發(fā)展發(fā)生了難以估量的影響。學校的產生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。具體條件主要表現(xiàn)在三個方面：一是生產力的發(fā)展和剩余產品的出現(xiàn)為學校的產生提供了可能的前提條件；二是社會知識經(jīng)驗的不斷積累和豐富為學校的產生提供了必要的教育內容；三是文字的形成為學校的產生提供了必要的教育媒介。教育實體的出現(xiàn)，意味著教學形態(tài)已趨于定型。可見，學校教育制度是一個國家教育制度體系中最嚴密、最有效的基本制度，是通過立法作出規(guī)定而建立起來的，從而保證一個國家學制的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性。加強校園安全教育，讓先注重課間活動的安全，體育活動的安全，校園勞動的安全，自然實驗的安全。加強交通安全常識的教育，讓學生了解道路交通標志，交通安全的常識，遵守交通規(guī)則。學校教育制度2為認真落實學校的安全工作，杜絕安全事故的發(fā)生，特制定安全宣傳教育制度。第八條：如有發(fā)現(xiàn)師生中發(fā)生違法違紀及不安全行為與跡象，要及時匯報加強教育。第四條：每班每學期至少有一次班隊會作為普法安全教育時間，學校領導應加強檢查巡視。逐步實行校長選舉制和任期制；完善行政管理體系，正確理清教育主管部門與學校的關系；健全法制，完善學校內部機構設置。P35我國教育行政體制的歷史和變革，小學內部領導體制的演變、現(xiàn)狀及未來改革的重要方向。學校概念及其基本性質學校是指在一定社會制度下所建構的，以專門促進個體的社會化和社會的個體化為核心任務的社會組織和機構。校長負責制內涵：廣義的教育行政體制又稱教育行政管理體制或者教育管理體制，是國家管理教育事業(yè)的組織體系和相關制度的總和。第一篇：學校教育制度三、學校教育制度(一)識記教育制度與學校教育制度內涵、類型。類型：雙軌學制（歐洲國家），單軌學制（美國），分支型學制（蘇聯(lián)，中國）教育行政體制與教育管理體制內涵、類型?？煞譃閺膶僦坪酮毩⒅菩ｉL負責制指上級機關領導，校長全面負責，黨支部監(jiān)督保證，教職工民主管理。】（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（4）高等教育的類型日益多樣化（5）教育的國際交流加強了解學校在東西方文明社會產生、發(fā)展的歷史。主題統(tǒng)攬策略，個性塑造策略，傳統(tǒng)拓展策略，重點突破策略能夠對進一步實施和完善校長負責制提出自己的看法和建議。第三條：學校必須主動與有關單位、公安司法機關聯(lián)系，加強對學生的普法安全教育，每學期請有關單位同志來校向學生進行普法安全教育1—2次。第七條：各班級必須配備普法安全委員，牢固樹立“安全第一”觀念，積極配合法制教育。第十條：開展普法安全教育必須做到內容豐富，形式多樣，符合少年兒童的心理特點，使普法安全教育達到寓教于樂之中。三、制定并實施好安全教育計劃。讓學生安全使用燃氣灶具，了解消防安全標志圖例，學會發(fā)生火災后如何自救和逃生的方法。它們構成了縱橫交錯的學校教育系統(tǒng)。二、學校教育制度的發(fā)展學校教育制度在形式上的發(fā)展（1）前制度化教育前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。奴隸社會初期，生產力的發(fā)展已經(jīng)到了時一部分人有可能擺脫直接的物質生產體力勞動，專門從事精神活動或智力活動，社會出現(xiàn)了體力勞動和腦力勞動的分工，于是教育活動開始從生產勞動和社會生活中分離出來，成為一種單獨的專門事業(yè)