【正文】 長慶集》。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。第二課時(shí)（12553）教學(xué)內(nèi)容及其過程背誦《望岳》，賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆，重在描寫望山所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢(shì)，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。歸鳥進(jìn)入眼簾，可見時(shí)已薄暮，登頂已經(jīng)來不及了，這就很自然地引起了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。曾，同“層”，層出不窮。用一“鐘”字，將大自然寫得似乎有了感情?！霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴?，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。岱，泰山的別稱，又古人以泰山為五岳之首，故稱泰山為岱宗。天地間的神奇峻秀啊，都在這一山凝結(jié)聚繞，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。窮秋立日觀，矯首望八荒。當(dāng)時(shí)他的父親任兗州司馬。他的許多反映民生苦難的詩歌，繼承了《詩經(jīng)》和漢樂府的傳統(tǒng)，又有自己的開拓和藝術(shù)創(chuàng)造，是白居易倡導(dǎo)的新樂府運(yùn)動(dòng)的先聲。他的詩歌相當(dāng)真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)生活，充滿著強(qiáng)烈的憂國憂民感情，被譽(yù)為“詩史”。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽一帶。不久，被貶為華州司功參軍。天寶三載（744）在洛陽與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)：古詩描寫的景物和表達(dá)的情感或蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)反思第四篇：古詩三首古詩三首《望岳》《錢塘湖春行》《登飛來峰》教案 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：熟讀成誦，了解詩歌的大意。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。你更喜歡哪個(gè)孩子？2你最喜歡的那一首詩里肯定有 什么東西讓你很動(dòng)情，你最喜歡的那一師生交流。四．再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。交流感受。讀準(zhǔn)讀通。學(xué)習(xí)《清平樂?村居》 題目的區(qū)別。學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。根據(jù)第一首古詩的B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是學(xué)習(xí)方法 使風(fēng)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀 詩句──了解大意──理解詩意──感 受意境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧 童》?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖?暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜 意。小組交流。學(xué)習(xí)《牧童》。意。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭 /是使風(fēng)”。全著劃分節(jié)奏。（課件出示兩首詩。個(gè)性備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌； 有人說，童年是一幅幅美麗的畫；而我 要說童年是一首首美妙的詩。3．教師制作上課用的課件。2．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。《清平樂?村居》寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個(gè)“憶”字既道出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩?！钡木跋螅梢约由鲜謩?shì)，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。有人知道這個(gè)字的意思嗎？對(duì)，從詩題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。白云人家兩岸青山相對(duì)出，楓林孤帆一片日邊來。追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。”再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。說說你有什么好辦法記住它們?指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。)總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?1小組內(nèi)討論交流，各抒己見。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。)三、再讀課文，品悟情感詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來。)教師播放教學(xué)課件看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。下面我們請(qǐng)同學(xué)們來背一背?！毖?！漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。３、你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩?！?這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。1小小的“綠”字卻有大大的文章！請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??）1是呀，作者放眼望去，看見了──1詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是──（生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）。那就用讀把感受表達(dá)出來吧。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。n）”３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。２、指名讀，正字音，尤其注意： “一水間（ji224。了解宋朝詩人張籍、清朝詩人納蘭性德，閱讀他們的作品。有感情地朗讀課文，背誦三百首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。今天，我們?cè)賮碜x三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知１、用自己的方式讀古詩。ng）山、照我還（hu225。三、賞析詩句，感悟詩境你最欣賞詩中哪句呢？剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。可為什么詩中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。分男女生賽讀。）18小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？我想，“世上無難事，只怕有心人。２、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。五、回歸整體，深化體驗(yàn)１、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。第二課時(shí)一、背誦課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”。(指數(shù)名答?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說一說，指名說。引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。)1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢(shì)來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這里長江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋向北流