【正文】 利益要考慮，面對著師生的一些情緒化舉動，我學會了容忍。只有親歷，才不會瞎指揮、亂指導；只有親為，也能給廣大教師做好榜樣。精細化的管理重在過程，重在點點落實、步步到位。做一個行者。從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。眾所周知，農(nóng)村學校的發(fā)展非常艱難。” 由于條件的限制，我們學校很多學生習慣不好、成績不理想，但我深愛著他們，關(guān)心著他們思想情感、行為習慣與學業(yè)成績的提升。就像孔子說的那樣，我明知不可為而為之吧。在校長這個崗位上，我將繼續(xù)學習做一個仁者、一個智者、一個行者、一個忍者。這令我倍感愧疚。從而能始終保持一顆年輕的心，不斷地豐富著自己、更新著自己?！肚钟^音》的編導張繼剛說，一個人只要善良，只要心中有愛，自然會有一千只手來幫助你；一個人只要善良，只要有愛，也會自發(fā)地伸出一千只手去幫助別人。我清楚地知道，我的每一次成功都離不開各級領(lǐng)導的悉心指導與大力支持，離不開廣大教育同仁的傾力幫助與傾情協(xié)作。今天我能在這里發(fā)言，感到萬分的榮幸。四、優(yōu)化隊伍建設(shè)，全力提升教師的綜合素質(zhì) 我校緊緊抓住教師隊伍這一學校發(fā)展的關(guān)鍵，積極構(gòu)建以教師師德為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以校本研修為主渠道的學習培訓和激勵機制，積極深化樹師德、練師功、強師能活動。積極創(chuàng)建 “激趣樂思”生動活潑、低負高效的課堂模式，制定了“六認真”管理制度，建立了“四抓、四查、四引導”的常規(guī)管理機制，形成了有效備課、上課、作業(yè)、輔導、監(jiān)測、訓練的“六有效”全過程教學質(zhì)量保障機制，通過基于問題的全員行動研究，以及“六課競比”競賽、教學月等豐富多彩的活動，提高教育教學質(zhì)量。學校建有《學校制度匯編》《支部制度匯編》和《財務(wù)制度匯編》，涵蓋了校風建設(shè)、崗位職責、活動管理、評價考核等各個方面，形成了各司其職、各負其責的管理機制。三、健全機制，努力實踐管理的現(xiàn)代化學校管理現(xiàn)代化首先是思想的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，組織體制是保證，技術(shù)方法是條件，而終極目標是提高教育教學質(zhì)量，促進人的全面和諧健康發(fā)展。每周一小時的藝體科活動，聲樂、舞蹈、書法、剪紙等學生在活動中得到了藝術(shù)的熏陶。形式多樣的大課間活動，全面推進陽光體育運動。同時發(fā)展班級文化，更加突出學生的主體性、和集體性。我們準備以后在樓道內(nèi)懸掛了學生美術(shù)和個人風采展示、在校園內(nèi)彰顯我國傳統(tǒng)文化，經(jīng)典詩歌，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等展牌，讓師生作品遍布校園各區(qū)域，讓傳統(tǒng)文化教育深入人心。物質(zhì)永遠是精神的基礎(chǔ)，以人為本的教育首先要做的就是盡自己最大的可能改善學校的辦學條件，我們首先從力所能及的方面入手，修葺學校教室、宿舍、辦公室的基礎(chǔ)設(shè)施，從門窗、桌椅、清掃工具入手，盡可能的改善學生學習環(huán)境和教師工作條件。按照彰顯個性，多元發(fā)展的特色建設(shè)目標，發(fā)揮學校優(yōu)勢，形成學校共同價值觀，樹立學校品牌。即以教師發(fā)展為主導，尊重教師的個性，發(fā)揮教師的特長，培育教師的教育教學風格，成就教師的職業(yè)幸福感。集全員智慧，確立了創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校的辦學目標，圍繞讓每一名學生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每個家庭都收獲希望，使學校形成特色的辦學理念。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在這里，我為自己在北店學校這樣一個團隊里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰(zhàn)友” 自豪，再次謝謝你們！（鞠躬）“捫心自問”、“三省吾身”。工作中我們重細節(jié)重過程重落實，扎扎實實地做好學校的各項工作?！疤斓莱昵凇?，他們的付出換來的是碩果累累2014年北店學校綜合排名全區(qū)第一，2015年全區(qū)排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉(xiāng)第一。當然，做到這些還遠遠不夠。不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。其次 以情換情、春風化雨。以自己的行動提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務(wù)。我?guī)ь^遵守學校的各項規(guī)章制度，工作中以身作則，樹立良好的模范形象。對上級敢于講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表里如一，對下屬更是一視同仁，對自己工作的失誤敢于承擔責任。作為校長，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。北店學校位于白營鎮(zhèn)西北中心，具有優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。學校要建立目標管理反饋制度。年級目標主要是針對學生質(zhì)量，對各類優(yōu)生人數(shù)下達指標，該指標應(yīng)當在高一或初一年級招生完成后，根據(jù)招生情況及時下達，并在全校通報，接受全校監(jiān)督。沒有目標，也就無所謂管理。（二）目標管理管理是有目標的，管理是圍繞一定目標運作的。二、增強質(zhì)量意識，強化內(nèi)部管理，切實有效提高辦學質(zhì)量 辦學質(zhì)量主要是指一所學校的教學質(zhì)量，教學質(zhì)量直觀表現(xiàn)為學生質(zhì)量。學校除了正常的水電費、辦公經(jīng)費開支外，基本上沒有可用于學校發(fā)展的資金。但是，國家的要求是不能補課，更不能收補課費，不告不理視而不見，一旦舉報，立即查處，輕則沒收罰款，重則校長處分或撤職。（三）生源危機優(yōu)秀生源外流，特別是優(yōu)秀初中畢業(yè)生向外地流動，令我們的初中學校面臨勉為其難、蒼白無力而又十分尷尬的局面，最終直接受到傷害和損失的是劍閣的高中教育，這也是我縣重本上線人數(shù)始終難以超越蒼溪的根本原因。一、劍閣縣高中學校面臨的現(xiàn)狀 1（一）發(fā)展危機縣內(nèi)外兄弟學校的激烈競爭，給學校的發(fā)展帶來巨大的壓力；綿陽、江油、廣元的一些優(yōu)秀高中實力雄厚，辦學水平高，使劍閣的高中教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。反之，升學率低，辦學條件差的學校，生源越來越少，優(yōu)秀教師不斷外流，學校發(fā)展呈惡性下滑趨勢?？傊?，我不會躺在已有的成績上睡覺，也不會被前進中的困難所嚇倒，懇請在場的專家學者和校長朋友提出批評建議，我一定洗耳恭聽，虛心采納。1100多名學生18個教學班，僅僅56名教師，人均3人/班，雖然能留住人才，但一直不能引進人才，注入新鮮血液，使得學校的很多工作開展起來舉步維艱，力不從心；其次，理論水平不夠高。（2）逐級聘任負責制校委會聘任年級主任，年級主任聘任班主任，班主任聘任科任老師，德育安全、教學常規(guī)、活動開展均逐級負責。管理模式（1）領(lǐng)導的垂青示范作為一校之長的我當然是一馬當先，我們街道的李干事總這樣夸我：“喊破嗓子，不如做出樣子”，身先士卒，扎根班級，既當班主任又教數(shù)學，還要做出驕人成績，為其他老師做出表率，自己說起話來自然有底氣，執(zhí)行力當然也高。（3）打補丁：學生的作業(yè)經(jīng)過老師認真批改后，無論是選擇題還是綜合題，只要出現(xiàn)錯誤，學生必須用粘貼紙寫出訂正的過程和結(jié)果。（1）分小組：各班的各學科將學生根據(jù)日常表現(xiàn)和學習效果分成若干個小組，成員不多，選舉產(chǎn)生組長，按組就坐，日常的所有活動，特別是學習活動，都按小組進行。陶先生認為：“教學內(nèi)容應(yīng)貼近生活”，教育應(yīng)以生活為中心，他強調(diào)“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本”，“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。尤其是2011年被武漢市市委組織部評為“先進基層黨組織”。第一篇：名校長發(fā)言稿在名校長培訓班的發(fā)言稿武漢市黃陂區(qū)四黃中學 談宇國各位專家，各位校長，大家好！今天我有幸作為校長代表在這里發(fā)言，深感榮幸，一來將我精心耕耘的學校向大家展示和分享，二來可以請各位幫我把把脈，提提建議。學校始建于1976年，是一所隸屬區(qū)教育局管轄的片級單辦中學，2003年按照教育局的規(guī)劃準備拆并于他校，但后來由于教育教學質(zhì)量的騰飛，學校鳳凰涅磐，搶抓發(fā)展機遇，現(xiàn)擁有綜合樓、實驗樓、學生食堂、學生宿舍、教工宿舍等6幢大樓，占地面積為31450平方米，18個教學班，在校生1167人，教職工56人，從2004年至今，已連續(xù)10年中考人均總分全區(qū)第一！在整個黃陂區(qū)乃至武漢有較大的影響，學校先后被評為“武漢市普通中小學辦學水平先進學?！薄ⅰ包S陂區(qū)防流控輟先進學?！薄ⅰ包S陂區(qū)初中畢業(yè)年級教學質(zhì)量先進學?！?、“黃陂區(qū)常規(guī)管理先進學?！?、“黃陂區(qū)師德建設(shè)先進學校”、“黃陂區(qū)青年文明號”、“黃陂區(qū)共青團示范學?！?、“黃陂區(qū)巾幗文明示范崗”、“黃陂區(qū)祁家灣街先進基層黨組織”。正是這一宗旨，學校在教育教學這一塊才能全面提升人均總分；各項活動才能開展得有聲有色：區(qū)田徑運動會年年名列前茅，“大家唱、大家跳”活動榮獲金獎，陽光活動輪滑興趣小組、踢毽子興趣小組、中國象棋興趣小組開展得如火如荼??（二）辦學特色農(nóng)村寄宿制“生活教育”是陶行知教育思想的核心。教學模式 經(jīng)過長期的探索和實踐，四黃中學已形成了符合自己學校發(fā)展的辦學模式，即“分小組—兵教兵—打補丁—講得清”。小組成員中某些學科的強手要承擔起教會其他同學的重任，小到背書檢查，中到作業(yè)習題講解，大到學習方法訓練，大家可以相互補充，生生關(guān)系和諧。若能順利講解，說明此題真正過關(guān)，達到了“題題清”的目的；若不能順利講解，必須返工重講分析。在這種做事文化的引領(lǐng)下，四黃的每個教師心里都平衡了，才能積極投身于繁忙的教學事務(wù)之中，群策群力，顯示出1+1＞2特有效應(yīng)。三、我的困惑 我們四黃中學發(fā)展到今天，的確走過了一段曲折艱難的道路，也正經(jīng)歷著不斷繁榮的崢嶸歲月，然而我心頭的困惑依然未消：首先是師資短缺，教師負荷較重。雖然學校各項工作開展得井井有條，但很多活動還停留在一個低水平階段，且很大程度來自于老師的從上到下的自發(fā)活動，而并非是學校管理制度精細運作的結(jié)果。高中教育兩極分化嚴重：辦學條件好，辦學水平高，升學率高的高中學校生源好，師資強，規(guī)模大，實力雄厚，社會知名度高，形成了良性循環(huán)發(fā)展。高中學校唯有在競爭中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，才能闖出一條希望之路，發(fā)展之路。劍閣高中教育的師資補給除了招聘一部分大學生外，只能在初中學校招聘，這又影響了劍閣教育的整體水平，給九年義務(wù)教育造成較大傷害。相反，不補課的學校，家長會認為你是另類，或許認為學?？赡苁琴|(zhì)量太差，沒有升學任務(wù)和壓力，家長就會將學生轉(zhuǎn)走，優(yōu)生就會流失。二是地方財政對高中學校學費的統(tǒng)籌，導致高中生用于學校的生均經(jīng)費遠遠低于初中生、小學生的生均公用經(jīng)費