【正文】 品中的形象直接或間接表達(dá)某種情感體驗(yàn)的手法,很適合少年前期兒童表達(dá)自己感情的需要。譬如詩歌就要求有一定的內(nèi)容深度,篇幅也可稍長,主題表現(xiàn)上講究隱蔽性,表現(xiàn)手法上強(qiáng)調(diào)多樣性。也就是說，當(dāng)作品所具有的社會性意義、社會情感和文化背景與讀者自身的社會角色相一致時，就會引起讀者的共鳴，為讀者所接受。人們對文學(xué)作品的接受，一般要具備心理和社會兩方面的基礎(chǔ)。因而,兒童文學(xué)具有了以下四個方面的功能：教育作用；愉悅情性；開啟智力；健全兒童人格。因?yàn)閮和膶W(xué)是文學(xué),要求讀者必須有聽講或閱讀文學(xué)作品的能力,而兒童的這一能力是由其所受的教育水平所決定的,因而在兒童年齡階段與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系是通過教育水平來聯(lián)系的。(1)直面人生，擴(kuò)大題材，把現(xiàn)實(shí)世界引入童話創(chuàng)作領(lǐng)域；(2)想象豐富，又十分符合童話的事理邏輯；(3)語言質(zhì)樸、明白生動、具有民族化和兒童化的特色；(4)為中國童話創(chuàng)作開辟了一條現(xiàn)實(shí)主義的道路。（1）皮皮是一個淘氣、狂野、愛幻想、富有反叛性格、強(qiáng)有力、且善良、富有愛心和同情心的兒童形象，也是作者心目中各種天性都獲得正常發(fā)展的孩子的藝術(shù)形象；（2）皮皮這個童話形象的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)童話中的“好孩子”、“模范兒童”的藝術(shù)思路，使得兒童文學(xué)觀念經(jīng)歷了一番革新洗禮，童話的藝術(shù)空間大大地?cái)U(kuò)展了，在世界童話史上增添了許多新質(zhì)。(1)外部條件：兒童觀的進(jìn)一步解放給兒童文學(xué)的“自立門戶”帶來實(shí)際可能性，兒童教育的大解放有利于兒童文學(xué)的形成；(2)文學(xué)想象力的大解放使得兒童文學(xué)各種體式先后被確認(rèn)。(2)另一種情形是在閱讀天性上與兒童和兒童文學(xué)有一種溝通和默契。56.“兒童文學(xué)讀物”和“兒童讀物”這兩個概念其內(nèi)涵區(qū)分何在?(1)兒童文學(xué)讀物強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，一切適宜于兒童閱讀的、成人為適應(yīng)兒童閱讀需要而出版的文學(xué)編著品都涵括在內(nèi)，包括了民間文學(xué)中適合兒童閱讀的部分，為兒童而縮編的文學(xué)名著等；(2)兒童讀物就越出了兒童文學(xué)的范圍，它包括了兒童可接受的各類出版物，包括兒童可讀和應(yīng)讀的非文學(xué)讀物。潘和文黛》（或《彼得？（1）自然合節(jié)的音樂性；（2）天真活潑的稚拙美；（3）歌戲互補(bǔ)的可操作性。第四篇：兒童文學(xué)“兒童本位論”的兒童文學(xué)觀在歷史上的積極意義以及理論和實(shí)踐上的缺陷和不足。作者將大林的遭遇和小林的遭遇兩條線索交叉揉合在一起寫。分析張?zhí)煲怼洞罅趾托×帧穭?chuàng)作于 1932 年，當(dāng)時，中國是一個半封建殖民地國家，人民身受三座大山壓迫，生活在水深火熱中，民不聊生，哀鴻遍野。結(jié)合具體作品，分析安徒生童話的特點(diǎn)。發(fā)表了 1933 年的《阿麗思小姐》是作者在童話創(chuàng)作 上的重大收獲。其中抒情詩有《問問雁兒》等。六、分析題。他的不少作品已翻譯成多國文字介、紹到國外，皮皮魯這一形象正走進(jìn)各國小朋友的心中。答：中青年作家中鄭淵潔的成績十分突出。他的兒童詩思想容量很大。他誠摯地希望把活潑多樣的詩歌形式提供給活潑可愛的小讀者，所以他在童話詩、兒童朗誦詩、游戲詩、兒童散文詩、兒童詩 劇等各方面都做了有益的探索和創(chuàng)新。；作者泰戈?duì)枴?；體裁兒歌。中國當(dāng)代兒童文學(xué)——指的是中華人民共和國成立以來的兒童文學(xué)。《超負(fù)荷的諾亞方舟》。在 18 世紀(jì)前的外國兒童文學(xué)史前期，有兩類為兒童所喜愛的兒童讀物，一類是流傳 在民間的人民口頭創(chuàng)作；一類是描寫兒童生活或冒險故事的成人小說。中國當(dāng)代兒童文學(xué)指的是中華人民共和國成立以來的兒童的文學(xué)。換言之，兒童文學(xué)評論主 要是兒童文學(xué)的作者、教學(xué)者、研究者們所寫、所閱讀的，其目的是為了繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作，并推動兒童文學(xué)理論的發(fā)展。小說無論敘述還是描寫，包括對話描寫，都 十分簡捷輕快，全文形成了自然樸實(shí)而又生氣 勃勃的風(fēng)格。答：守信用，重諾言，可以說是全人類無論國別膚色都推重的優(yōu)秀品德。其次，文學(xué)語言是塑造形象的但其形象、不 具有繪畫、雕塑、電影藝術(shù)那種視、聽的直觀性，只有通過讀者的聯(lián)想和想象，才能具體可 感。六、分析題為什么說兒童文學(xué)鑒賞是對藝術(shù)形象的再創(chuàng)造，舉例說明之答： 文學(xué)鑒賞過程中的創(chuàng)造性，是由文學(xué)作為語言藝術(shù)而決定了的。答：（1）顧及全篇，知人論世。（2）選擇適當(dāng)問題，決定評論寫法。（2）形象性標(biāo)準(zhǔn)。因而不 妨從這兩個大的方面來考察，兒童文學(xué)批評應(yīng)有哪些標(biāo)準(zhǔn)。兒童文學(xué)日削月割哪些標(biāo)準(zhǔn)？ 答：從兒童讀者的角度要求作品，一般有兩個最基本的要求，即“有益”與“有趣”“有益”。答：兒童文學(xué)鑒賞的性質(zhì)，即兒童文學(xué)鑒賞是怎樣的一種藝術(shù)活動。出自《雞窩里飛出了金鳳凰》 ；體裁童話。四、閱讀下列作品節(jié)選，按要求回答。兒童文學(xué)鑒賞的主動性——指在鑒賞過程中讀者并不是對作品的被動接受，而是充分發(fā) 揮主觀能動性，積極主動地去體驗(yàn)作品提供的藝術(shù)形象，發(fā)掘藝術(shù)形象的內(nèi)涵和意義。二、不定項(xiàng)選擇題。兒童文學(xué)評論寫作常見的論題角度有四種：一是全面剖析、二是抓住特點(diǎn)、三是針對問 題、四是橫向或縱向比較。兒童文學(xué)批評是以兒童文學(xué)作家作品為主要評論對象的文學(xué)實(shí)踐活動，研究兒童文學(xué)批 評的規(guī)律和特點(diǎn)，對繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作，豐富兒童文學(xué)理論，提高讀者的兒童文學(xué)鑒賞水平都有著重要的意義。李小喬這一形象的現(xiàn)實(shí)性及其積極意義也集中體現(xiàn)在這里。他在六年級時離家逃亡，近半年時間一直在外面闖蕩，過著名副其實(shí)的流浪生活。這就得益于擬人化手法的成功運(yùn)用。這是與結(jié)構(gòu)簡單和內(nèi)容淺顯相一致的。而且以詞為句，通過押韻、反復(fù)、長短句等手段，使整首兒歌一氣呵成，節(jié)奏感強(qiáng)，有著音樂美。敘述的線索、層次也十分簡明。六、分析題。（3）在結(jié)構(gòu)方式上，寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（教訓(xùn)）兩部分組成；童話則不然，它基本上是通過形象、通過情節(jié)來表情達(dá)意。就整個文學(xué)藝術(shù)而言，夸張是通用的一種藝術(shù)手法，但童話的夸張有其特殊性。（2）情節(jié)曲折而單純。創(chuàng)作兒童詩時要注意什么問題？答：（1）和兒童的心靈相通。出自《六個矮兒子》；作者沈百英。超人體童話——以神仙妖怪、魔法寶物為主人公、幻想神秘、奇特，表現(xiàn)出超乎人類力量的童話。A；D；ACDEF；B；BC；C；BCDE；DB ；C三、名詞解釋。將兒童小說分為短篇、中篇、長篇三種類型，其分類標(biāo)準(zhǔn)是篇幅長短。超人體童話是以異乎尋常的神仙妖怪、魔法寶物為主人公；常人體童話是以普通人為主人公；擬人體童話是以價格化的動物、植物或其他無生命物為主人公?！秲和膶W(xué)》作業(yè)2（第二編）一、填空題。所謂兒童文學(xué)的三大層次，即：嬰幼兒文學(xué)、童年期文學(xué)和少年期文學(xué)。比如寫水果，有形狀（“圓圓”）、有色彩（“白” “黃”“金燦燦”）。而每節(jié)的句式以基本對齊，前兩節(jié)多用短句，后三節(jié)用長句，造成先緊湊后舒緩的閱讀節(jié)奏。全詩不用難懂的詞語，像平時說話那樣淺顯明白，用不著解釋，幼兒就能聽得懂。而這一切情景都是孩子式幻想的產(chǎn)物。答：所謂兒童情趣，就是作品中所反映出的兒童特有的情調(diào)與趣味。第三，理想初步形成。簡述少年后期少年的社會化程度。身體的迅速成長和性成熟帶來的變化，使少年產(chǎn)生了“成人感”。（3）兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。簡述童年期的心理發(fā)展特征。兒童接受兒童文學(xué)作品有哪些主要特點(diǎn)？答：兒童接受兒童文學(xué)作品的主要特點(diǎn)有：（1）文學(xué)接受的一般特點(diǎn)。詩歌；小說；童話；散文；科幻作品；劇本。淺顯性；真實(shí)性；趣味性；講究藝術(shù)手法的運(yùn)用。社會化過程最核心的是人際關(guān)系。兒童文學(xué)母題——母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素，或事件，或場面，或手法，或意象，也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題材。二、不定項(xiàng)選擇題。童年期兒童文學(xué)的基本要求是淺顯性、真實(shí)性、趣味性、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用。在兒童文學(xué)中，嬰幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)特點(diǎn)最鮮明的文學(xué)。七、圖畫書的基本形式是圖文結(jié)合與無字書。如《鼠小弟的背心》（中江嘉南文、上野紀(jì)子繪）、《活了一百萬次的貓》（左野洋子）。凱迪克、凱特二、兒童散文的類型？（P217）答：敘事型；狀物寫景型；抒情型；議論型。在藝術(shù)表現(xiàn)上，兒童小說注重人物形象的塑造、人物性格的立體表現(xiàn)、人物心理的形象化展示以及人物活動環(huán)境的詳盡描寫；在語言運(yùn)用上使用小說筆法。兒童故事的類型：民間故事；改編故事；生活故事；歷史故事；動物故事。它主要由兩個要素組成：故事與寓意?，F(xiàn)代童話的文學(xué)特征：日常生活進(jìn)入幻想世界；個性化、多樣化的趣味和風(fēng)格；兒童與成人共享童年夢想。兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)。語言特點(diǎn)（P8389）：形象性、簡潔性、音樂性、敘述性、插圖的作用（P91）：插圖在兒童文學(xué)作品中并非可有可無的點(diǎn)綴，而是吸引兒童，提高兒童閱讀能力和審美鑒賞能力的重要途徑。幾種常見的故事構(gòu)成形式：縱列式、橫列式、三迭式、連環(huán)式、對立式、誤會式、遞進(jìn)式、設(shè)伏式。2敘事技巧中的傳奇性與意外性。藝術(shù)手法和藝術(shù)風(fēng)格的多樣化。（自在走向自覺在17世紀(jì)到19世紀(jì)的歐洲開始）在兒童文學(xué)從民間文學(xué)形態(tài)走向現(xiàn)代文學(xué)形態(tài)的過程中，安徒生是一位具有代表性的作家。兒童科學(xué)文藝（P245）：以介紹科學(xué)知識，展現(xiàn)科學(xué)的世界觀，宣傳科學(xué)的思想與方法為主要內(nèi)容，但又不同于一般的科學(xué)論文與科普讀物。兒歌（P102）：是采用韻語形式，適合于低幼孩子聆聽吟唱的簡短的歌謠體詩歌。第二篇：兒童文學(xué)名詞解釋寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡短、形象的故事里的一種文學(xué)形式。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動作。五、游戲“小雪花”小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。)剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認(rèn)讀，并在書中找出這些字。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。3．字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。3．學(xué)習(xí)使用詞匯“如果??”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場、堆、如果。2．體驗(yàn)文字與圖畫之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達(dá)自己的想法。2．欣賞常規(guī)字條。二、圖畫閱讀(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。2．老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。老師如改變指令：“風(fēng)停了”，幼兒都回到原位站好。她巧妙地將漢字遷移到不同的活動場景中，使幼兒對語言產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了較好的效果。兒童故事（P168）：指具有故事基本特征的內(nèi)容單純、篇幅短小，與兒童接受相適應(yīng)，供兒童閱讀或聆聽的敘事性文學(xué)體裁。兒童文學(xué)（P3）：就是明白淺顯，饒有趣味，一方面投兒童心理所好，一方面兒童可以自己欣賞的文學(xué)。兒童文學(xué)的美育功能（P13）第二章：兒童文學(xué)的自在到自覺（P2529）：（童年的概念及其在歐洲家庭生活中的位置要到十七世紀(jì)才得以確立，在中國，兒童的獨(dú)立身份也是到20世紀(jì)初才慢慢被普遍認(rèn)識到的）不少學(xué)者把1697年貝洛的《鵝媽媽故事集》的出版，看作是西方兒童文學(xué)自覺形態(tài)的開始。題材領(lǐng)域的拓展。第四章：故事性的特征（P6977）:故事元和敘事技巧中的矛盾體現(xiàn)物。敘事語言的口頭化與生活化。寓言用故事性來荷載思想。它的特點(diǎn)是： 注重音樂性，強(qiáng)調(diào)音律和節(jié)奏；短小單純，易懂易記；歌戲互補(bǔ)，富于情趣。童話的文學(xué)特征：(P129—P133)傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征：固定的敘事程式；鮮明的主題。寓言文學(xué)在全世界有三大發(fā)祥地：古希臘、印度、中國。（P149）第七章兒童故事的特征：完整連貫；生動有趣；語言口語化與生活化。一般來說，兒童小說的讀者是高學(xué)年段的少年兒童，與他們的接受能力相適應(yīng)，兒童小說反映的社會生活較兒童故事更為復(fù)雜。第八章一、兒童散文的特征？（P212）答：內(nèi)容的包容性與限定性；多樣的兒童情趣；美的和諧統(tǒng)一。克雷恩、倫道夫李奧尼的《小藍(lán)藍(lán)和小黃黃》三、日本的圖畫書在世界圖畫書行列中占有不可忽視的位置。六、圖畫書的特點(diǎn)？（P277—P288）答：可視性畫面形象；兒童式畫面造型；連續(xù)性畫面敘事；新奇的畫面創(chuàng)意；簡潔的畫面語言。兒童文學(xué)對語言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入淺出；其次簡短精練，切忌長句；再次要規(guī)范優(yōu)美，避免語言上的隨意和粗魯化。童年戎兒童文學(xué)的作用是認(rèn)知、教育、娛樂、陶冶情感、宣泄。兒童泛指0——18歲的未成人；狹義的兒童指6——12歲的孩子。兒童情趣——指與兒童心理特點(diǎn)相適應(yīng)的兒童語言、行為的情調(diào)趣味。社會化是一個人在與社會交互作用中學(xué)習(xí)生活技能和行為規(guī)范，以取得社會適應(yīng)性，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動社會前進(jìn)的過程。嬰幼兒文學(xué) 童年期文學(xué) 少年前期文學(xué) 讀者對象的年齡 1——7歲 六七歲——十一二歲 十一二歲到十四五歲 對文學(xué)的基本要求游戲性；趣味性；直感性；幻想性。兒童詩；故事；小說；科學(xué)幻想作品；童話和寓言；散文。五、簡答題。（2）兒童對文學(xué)的接受，也必須遵循文學(xué)接受的一般規(guī)律，即：