【正文】 的班級、不同的情況而合理化運(yùn)用。先學(xué)（學(xué)生看書、檢測）和當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂完成作業(yè)）都是自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教，當(dāng)天訓(xùn)練”的全過程都是探究性學(xué)習(xí)，這樣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)落實(shí)下來變?yōu)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)，變?yōu)椴僮鞣椒ā＿\(yùn)用這種教學(xué)模式，都是學(xué)生學(xué)，都是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵(lì)、是安慰，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起的思想。但他還在不停地追求者、開拓者、創(chuàng)新者，永無止境。他從事教學(xué)改革20多年來，一直以務(wù)實(shí)的精神踏踏實(shí)實(shí)地走著每一步。在每天的講話里都充滿了對全體師生希望和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的要求。第三篇：永威心得永威學(xué)習(xí)心得體會梁莎十月十八日，我們幾名老師一起來到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。多提問后進(jìn)生。等等還有很多很多。（三）育人氛圍走進(jìn)永威學(xué)校，讓人深切地感受到了濃厚的育人氛圍。利用體、音、美課達(dá)標(biāo)，每周五下午開始周周清，一是學(xué)生自查，二是同桌互查，三是教師抽查，提出了“人人滿分，人人過關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定，背錯(cuò)一個(gè)字或一個(gè)單詞都不能過關(guān)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一看學(xué)生學(xué)習(xí)是否緊張愉快，投入是否積極主動(dòng)，當(dāng)堂目標(biāo)是否順利完成；二看教師精神狀態(tài)是否充滿熱情，指導(dǎo)學(xué)生是否合理得法，組織教學(xué)是否科學(xué)有序。它充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生全過程自學(xué)的教學(xué)思想。所以我決定努力做到以下幾點(diǎn)：切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法；提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作；用賞識的目光去看待每個(gè)學(xué)生，積極營造和諧的師生關(guān)系；學(xué)以致用，取長補(bǔ)短；以身作則，努力實(shí)踐，追求屬于自己的教學(xué)風(fēng) 格；配合學(xué)校，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)工作，希望通過自己的努力使自己早日成為一名合格的人民教師。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個(gè)人都在認(rèn)真做操，動(dòng)作到位，無一人講話，秩序井然。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后?！边@樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。其輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講。后進(jìn)生問題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在面對后進(jìn)生這一點(diǎn)上，我做得還不夠。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。讓學(xué)生明白禮貌用語能是人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：一、濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。還有一些宣傳標(biāo)語教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”等等，隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，要禮貌待人。這些標(biāo)語具體、親切、樸實(shí)，是暗示、開導(dǎo)、激勵(lì)，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起?！庇劳W(xué)校生源質(zhì)量并不好，永威學(xué)校對后進(jìn)生的做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責(zé)任書，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。三、具體可操作的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實(shí)踐、探索出來的有效教學(xué)模式。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。在“兵教兵”之后“師教兵”。蔡校長說過：“將軍是從戰(zhàn)場上打出來的，飛行員是飛出來的，同樣，課堂猶如戰(zhàn)場。“四清”是永威教師手里的法寶，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的法寶?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量查漏補(bǔ)缺。永威學(xué)校的“四清”是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們的做法是復(fù)習(xí)不及時(shí)，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時(shí)不到位。一輪一輪的賽課，同組教師到位點(diǎn)評，甚至“無情而挑剔”的點(diǎn)評，幫助教師盡快成長。下課后，校園里充滿了學(xué)生們的歡聲笑語，一聲聲“老師好”的招呼聲，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊(duì)，沒有挑揀，亂