【正文】 高，萬條垂下綠絲絳。（2）這首詩的題目是：《絕句》，作者是（唐）朝詩人（杜甫）。秀才見了，深表佩服。有位廚師精通詩詞，每做一道菜，都能對出一句優(yōu)美的詩句來。（11）（青）山遮不住，畢竟東流去。（7）日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。（3）月(黑)雁飛高,單于夜遁逃。（洞庭湖）(5）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（1）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（11）（姑蘇）外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（7）勸君更盡一杯酒，西出（陽關(guān)）無故人。（3）朝辭白帝彩云間，千里（江陵）一日還。（冬季）《梅花》（王安石）⑦借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（春季）《詠柳》（賀知章）③天間小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（12）江晚正愁余，山深聞（鷓鴣）。（8）柴門聞（犬）吠，風(fēng)雪夜歸人。（4）枯（藤）老樹昏（鴉），小橋流水人家。（8）忽如一夜（春風(fēng)）來，千樹萬樹梨花開。（3）（春江）潮水連海平，海上明月共潮生。甲：人生百年幾今日，今日不為真可惜！乙：若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。乙：花有重開日，人無再少年。甲：請欣賞思鄉(xiāng)組詩。想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴(yán)峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。這首詞的特色富有民歌風(fēng)味。上片寫他宦海浮沉，行蹤不定，南北東西漂泊的生活，經(jīng)常月下懷念君（指他的妻子），只有月亮來陪伴他。具有鮮明的民歌色彩。暫滿還虧，待得團圓是幾時？此詞從江樓月聯(lián)想到人生的聚散離合。賊做官，官做賊，哀哉可憐?！咀g文】堂堂大元，奸佞專權(quán)。開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。意思是說在公門里做事（做官）的人，在公門里要好好修行，行事只要公道端正，即使半夜有人敲門，問心無愧，一點也不驚。誰道滄江總無事，近來長共血爭流【譯文】大片的水域江山都已繪入戰(zhàn)圖，百姓想要打柴割草度日而不得。我非常高興，要用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰?！洱旊m壽》是東漢著名文學(xué)家、軍事家、政治家曹操創(chuàng)作的一首樂府詩，作品富于哲理，闡發(fā)了詩人的人生態(tài)度。烈士暮年，壯心不已。天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒?！咀g文】過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴樓崔 顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！咀g文】劍門關(guān)外忽然聽說官軍收復(fù)薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥翘拼鷤ゴ笤娙硕鸥Φ淖髌贰Ｓ^滄海慶幸得很吶！就用詩歌來表達(dá)心志吧聞官軍收河南河北(唐)杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動人形象，更表達(dá)了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。人一生有多少個明天？請你聽取我的《明日歌》?！咀g文】明天又一個明天，明天何等的多。朝看水東流，暮看日西墜?！碧K東坡說：“腹有詩書氣自華。用不了多長時間，80首詩就能鞏固住了。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個階段。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進行。這就是所謂的“誦讀為本，不求甚解”原則。思考比較多了，想象能力也會隨之增強。它對于理解和繼承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力，至今仍有積極的作用。所以，我們認(rèn)為，在誦讀活動中，有必要遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則，并且要充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)背誦古詩詞的興趣，循序漸進，溫故知新。3/5第二篇：古詩詞趣味誦讀教學(xué)古詩詞趣味誦讀教學(xué)東錢湖高錢小學(xué) 孫穎古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。這首詩表現(xiàn)了小孩的天真、可愛，我才用的二二二一的節(jié)奏方式，同學(xué)們用自己喜歡的方式邊敲節(jié)奏，邊跳舞。然后聽同學(xué) 講故事, 根據(jù)故事情境, 引導(dǎo)想象詩中描繪的美好畫面, 然后誦古詩。目的是讓學(xué)生懂得古詩文是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶, 蘊涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，從而喜歡誦讀古詩詞。教學(xué)重點：激發(fā)興趣，誦讀古詩，品味古韻，體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。設(shè)計目標(biāo)：通過采用不同的誦讀方式誦讀古詩詞,使學(xué)生感受到誦讀古詩詞的趣味性，體會古詩詞所要表達(dá)的韻味。第一篇：古詩詞趣味誦讀說課稿《古詩詞趣味誦讀》說課稿設(shè)計意圖：古詩文是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。讓他們的思想與認(rèn)識有效的融合與古詩的情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，從而發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，欣賞古詩詞的美，感受古詩詞的美。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，欣賞古詩詞的美，感受古詩詞的美。第一環(huán)節(jié)看圖猜詩，激趣導(dǎo)入新課。老師先講與古詩 相關(guān)的短小精彩的故事, 把學(xué)生帶入古詩文的情境之中。出示詩歌采用個人讀，小組讀、師生對讀等多種方式讀古詩，強調(diào)“篙、棹、遮”的字音。另外,從心理學(xué)角度看, 兒童正是記憶力、想象力高度發(fā)展的 時期,在這階段讓兒童誦讀古詩文, 不僅可以培養(yǎng)兒童記憶力, 想象 力, 進而促使其智力的發(fā)展, 而且可以培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能 力,使兒童終身受益。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生不但要能背誦古詩文，還要逐字逐句地背誦釋義，這樣一來，嚴(yán)重地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)