六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》-全文預(yù)覽
【正文】 不能決也?！本唧w反映到古文課，就是文言共生。教學(xué)中，我用“想象畫(huà)面品辯趣”的方法進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)這樣入問(wèn)：讀著他們的對(duì)話，你的腦海中會(huì)想象出兩個(gè)怎樣的小兒，說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情？孩子想象畫(huà)面后，設(shè)置情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)朗讀，語(yǔ)言引領(lǐng)朗讀，回旋朗讀，讓孩子發(fā)揮想象，體會(huì)辯趣。而學(xué)習(xí)不僅需要樂(lè)學(xué)，更要靜學(xué)?！蔽也捎梅磸?fù)吟誦、朗讀的教學(xué)方法，對(duì)一品小兒辯趣進(jìn)行了三個(gè)層次的品讀。這篇課文中兩小兒的“辯”與孔子的“決”言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，透過(guò)這簡(jiǎn)單的句子卻有極大的琢磨、品味、想象的空間，對(duì)悟理以及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力有極大的幫助。在這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了學(xué)生難理解的地方為“車(chē)蓋”、“盤(pán)盂”，“車(chē)蓋”、“盤(pán)盂”學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，書(shū)上的解釋很籠統(tǒng)，我利用多媒體展示“車(chē)蓋”、“盤(pán)盂”，學(xué)生一看既明，圖為文服務(wù)，在認(rèn)識(shí)物的同時(shí)學(xué)習(xí)比喻句。我先指名讀，根據(jù)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)。（一）初讀古文讀通讀順古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書(shū)聲為最。一上課，我便出示圖片，（點(diǎn)擊）用敬佩的語(yǔ)氣敘說(shuō)孔子對(duì)世界的影響。由于文言文與現(xiàn)代文相比在詞語(yǔ)句式方面差別較大，所以能否正確地?cái)嗑?，流利的朗讀，能否正確地理解每句話的意思是本課的教學(xué)重點(diǎn)，由于本年級(jí)學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，因此聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)道理將是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。第三篇：六年級(jí)上冊(cè)《兩小兒辯日》說(shuō)課稿一、品讀文本說(shuō)教材讀著《兩小兒辯日》，天真可愛(ài)的兩小兒出現(xiàn)在我的面前，我仿佛看見(jiàn)兩小兒為爭(zhēng)論“太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近”的問(wèn)題各執(zhí)一詞，爭(zhēng)執(zhí)不下，面紅耳赤，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，多有意思呀！細(xì)細(xì)品讀，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，兩段風(fēng)趣幽默的對(duì)話描寫(xiě)讓我感受到兩小兒是那樣天真可愛(ài)，善于觀察，勇于探索，而孔子謙虛、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度著實(shí)讓我敬佩，同時(shí)也讓我明白學(xué)無(wú)止境的道理。1．熟練背誦《兩小兒辯日》； 2．試著翻譯下列句子：(1)三人行，必有我?guī)?。?）通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。（2）針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。（2）通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。）3．嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。（2）反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。（2）通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。（2）復(fù)述故事。（1）提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。1．暢談感受，明確方向。3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。六、作業(yè)布置課文背誦及注釋七、板書(shū)設(shè)計(jì)兩小兒辯日日初出日中孩子甲： 車(chē)蓋（大近）盤(pán)盂（小遠(yuǎn)（視覺(jué)）辯斗孩子乙：滄滄涼涼（涼遠(yuǎn)）探湯（熱近（觸覺(jué)）結(jié)論：孔子也不能決也八、課堂檢測(cè)一、生字注音 辯斗（）盤(pán)盂（）滄滄涼涼（）探湯（）孰為汝多知乎（）二、解釋詞語(yǔ)辯斗： 去： 以： 日中： 及： 探湯： 決： 孰： 知：三、翻譯句子“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。大膽質(zhì)疑，勇于探索和創(chuàng)新。2）指名讀。教學(xué)方法：合作探究 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入“知之為知之，不知為不知，是知也。3． 積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑問(wèn)難的優(yōu)秀品質(zhì)。2． 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示，掌握課文的大意。教學(xué)難點(diǎn)：1．積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑問(wèn)難的優(yōu)秀品質(zhì)。二、展示目標(biāo)三、自主學(xué)習(xí)自學(xué)生字詞辯斗盤(pán)盂滄滄涼涼探湯孰為汝多知乎了解作者及作品讀文言文 1）自讀課文師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。教師點(diǎn)撥總結(jié)思考問(wèn)題1）、文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？ 明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近2）、兩小兒觀點(diǎn)不同，各有什么依據(jù)？ 明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)（視覺(jué)）小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近（觸覺(jué)）3）、從他們的辯斗中能看到什么？?jī)擅『⒍忌朴讵?dú)立思考。五、課堂小結(jié)本文采用了“問(wèn)答式”的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物并闡明道理，作者將抽象的自然現(xiàn)象生動(dòng)具體的語(yǔ)言和巧妙地比喻講述出來(lái)，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。（1）請(qǐng)學(xué)生參考注
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