【正文】 。四、讀詩想畫面，指導背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。教學用具課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。三、擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。四、寫字指導引導學生觀察田字格中的字。⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。教學難點“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀?！多囆∑綘敔斨矘洹方贪甘纠虒W目的認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》教學時間：兩課時教學過程第一課時一、視頻導入，激發(fā)興趣播放視頻《春雨的色彩》同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。3．有主動積累詞語的意識。詞語連線練習。四、指導寫字學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。寫好“說、話”兩個字。④描紅。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。會寫“說、話”等6個字。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。人教新版一年級語文上冊教學計劃二一、學情分析:學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行?？谡Z交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。4．有表達的自信心。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。對于有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。在教學語文園地五之后，教師可以安排相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。因此，口語交際并不排斥獨自（講述）的訓練。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。對某些學生，應當允許他們慢一點。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。要求認的字，均選自常用字表。本班學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強，這也是本學期應著重努力的方向。八組之后有五篇選讀課文。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流二、教材內(nèi)容及其編排分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。）4．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。、流利、有感情地朗讀課文。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺?？衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程，進一步提升全班學生識字興趣及能力。識字寫字任務主要安排在課文的后面。另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn)。五、教學改革設想及活動安排：l、本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。教師可以采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。閱讀教學： 重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。可以根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。說得要有內(nèi)容，