【正文】 。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟出示課文插圖。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫《春曉》。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。三、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。四、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。1985年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。教學(xué)難點(diǎn)“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀?！多囆∑綘敔斨矘洹方贪甘纠虒W(xué)目的認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放視頻《春雨的色彩》同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時(shí)候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識的生字，同時(shí)通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。3．有主動(dòng)積累詞語的意識。詞語連線練習(xí)。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。寫好“說、話”兩個(gè)字。④描紅。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。）師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字會想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。會寫“說、話”等6個(gè)字。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中會寫100個(gè)漢字。此外,全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。人教新版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃二一、學(xué)情分析:學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行?？谡Z交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。4．有表達(dá)的自信心。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（二）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。再加上一年級孩子特別好動(dòng)，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈活多樣。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識字的教材；二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界。因此，口語交際并不排斥獨(dú)自（講述）的訓(xùn)練。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等，以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來。訓(xùn)練朗讀時(shí)，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。這樣，實(shí)際上是先求模糊識記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。本班學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)，這也是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。八組之后有五篇選讀課文。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流二、教材內(nèi)容及其編排分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。）4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。、流利、有感情地朗讀課文。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺?？衫^續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學(xué)期基礎(chǔ)上完善比賽規(guī)程，進(jìn)一步提升全班學(xué)生識字興趣及能力。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。另外，每個(gè)語文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。五、教學(xué)改革設(shè)想及活動(dòng)安排：l、本冊安排的550個(gè)要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。因?yàn)?，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識即可。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。閱讀教學(xué)： 重視學(xué)生在讀書過程中的獨(dú)到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生模仿動(dòng)作，以加深對重點(diǎn)詞句的理解。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材料。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。說得要有內(nèi)容，