學前班拼音教學設(shè)計理念與反思（精選）-全文預覽
【正文】 己動手動腦找。二、游戲參與教學。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。我愛爸爸，我愛媽媽，224。i 225。學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。例如在教“ei”這個復韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡。其次就是讓他們動筆寫，寫正確、寫整齊。拼音教學已經(jīng)進行半個月，對于這樣枯燥的字母教學怎樣來教學，在實際教學中我下了一些功夫。學前班的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、252。在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x與252。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。二、設(shè)比賽。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。在今后的成長路上我要向各位老師學習，增進自己的業(yè)務水平，請各位評委和老師提出寶貴意見，促進我成長和進步。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。教學中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。二、設(shè)比賽三、順口溜輔助記。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質(zhì)量，持久 的發(fā)揮課堂的有效性。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。一、注重圖、形、音結(jié)合。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母和韻母。三、順口溜輔助記。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的
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