【正文】 找不著方向。令人遺憾的是，在很多地方，受赤裸裸的升學(xué)率的影響，素質(zhì)教育似乎停止了前進(jìn)的腳步。早在上個(gè)世紀(jì)，我國(guó)著名教育家陶行知先生就曾這樣精辟地描述過(guò)舊中國(guó)的教育：先生是教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死；學(xué)生是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。學(xué)困生在課堂里做作業(yè),有一個(gè)安靜的環(huán)境,能安心練習(xí)，認(rèn)真思考，遇到困難可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。這之前面對(duì)新問(wèn)題學(xué)生能獨(dú)立解決的不足10%，采用這種教學(xué)模式一年后，遇到新問(wèn)題現(xiàn)在已有45%的學(xué)生能自行解決，真正實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的目的。（二）真正達(dá)到了“教是為了不教”的目的。（一）增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。最后這一步，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。這一過(guò)程有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析推理能力。像上面的嘗試題可給出這樣的提示：“我們?cè)诮鉀Q這類問(wèn)題時(shí)可以這樣想，要求一共需要多少元？可以先求什么？再求什么？”這種簡(jiǎn)單的提示讓優(yōu)秀生對(duì)算理理解的更加明白、透徹，講解時(shí)思路更清晰，交流又一次為優(yōu)秀生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，算理在討論交流中逐漸明晰起來(lái)。當(dāng)然，這種嘗試練習(xí)開(kāi)始可能只有少數(shù)優(yōu)秀生能夠自行解決，大部分學(xué)生會(huì)搖頭，感到困惑，抓住學(xué)生想急于尋求答案的心理，教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入下一步。每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的求知需要，對(duì)于感興趣的問(wèn)題，他們會(huì)積極地調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，努力想出各種辦法解決問(wèn)題。（四）注重學(xué)生的個(gè)性差異。（二）注重教師的正確引導(dǎo)。其基本的教學(xué)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）注重學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！拜p負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”王書(shū)興信息技術(shù)課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法研究工作匯報(bào)昌樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王書(shū)興第三篇：輕負(fù)高質(zhì)材料昌樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗娟張麗娟“練中學(xué)練后講”數(shù)學(xué)教學(xué)法從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十幾年來(lái)，我一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，并一直致力于課堂教學(xué)方面的研究，針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，在進(jìn)行了深入的探討和研究后，總結(jié)出來(lái)了一套有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式——“練中學(xué)練后講”教學(xué)法一、“練中學(xué)練后講”教學(xué)法的教學(xué)策略所謂“練中學(xué)練后講”教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)讓學(xué)生首先獨(dú)立解決嘗試題，在練習(xí)中自己尋求解決問(wèn)題的辦法，最后由老師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)撥、概括，總結(jié)出規(guī)律。古語(yǔ)說(shuō)“親其師而信其道”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)教師的敬重應(yīng)組成一個(gè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)，不管干什么，大家都不累，也更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生而不是牽著學(xué)生走；“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”，教給學(xué)生方法，讓他們自主學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)輔導(dǎo)，信息技術(shù)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍，在電腦制作方面表現(xiàn)尤為突出。為了解決這樣的問(wèn)題，我在機(jī)房上課的過(guò)程中將學(xué)生進(jìn)行了合理分組，把相鄰的機(jī)器分組，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平再將學(xué)生合理分配到每組機(jī)器上去，每個(gè)小組都有不同任知水平的學(xué)生，每個(gè)小組再選一名信息技術(shù)素養(yǎng)比較好的學(xué)生提任小組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中由小組長(zhǎng)輔助教師完成本小組成員的學(xué)習(xí)，小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以先請(qǐng)教小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)及小組成員共同協(xié)作解決，如果不能解決再由教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥輔導(dǎo)，幫助解決問(wèn)題，這樣一來(lái)小組成員合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，又節(jié)約了課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生最想的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問(wèn)。比如我在教學(xué)幻燈片演示文稿的制作時(shí)，就結(jié)合了全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。興趣是最好的老師，讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓更多的成功帶來(lái)興趣，讓成功興趣成功成為一條規(guī)律。例如，在教學(xué)信息技術(shù)文字處理軟件的用法時(shí)，如果單從理論上講，照本宣科，單調(diào)枯燥，我們自己講得口干舌燥，學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用起來(lái)還是不知怎樣用，怎樣做，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)用，枯燥無(wú)味，興趣全無(wú)。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)控制注意力的重要因素。因此只有通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程才能提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的教學(xué)。第二篇：輕負(fù)高質(zhì)材料我是一名信息技術(shù)教師，我們都知道信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，課程的教學(xué)體系架構(gòu)還沒(méi)有完善，并且作為一門非基礎(chǔ)學(xué)科，它的課時(shí)較少，一般每周只有一節(jié)課，課時(shí)少，事必會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)連貫性較差，遺忘性較強(qiáng)。朝暉中學(xué)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”經(jīng)驗(yàn)的突出之處就在于：學(xué)校以不斷提升教育質(zhì)量這一核心工作促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展，并能以科研來(lái)引領(lǐng)這一工作。朝暉中學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，形成了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的校本化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控“五控”和“三機(jī)制”。從某種意義上說(shuō)，它就像一張網(wǎng)，通過(guò)它，我們能對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行適時(shí)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控，確保學(xué)校教育工作有章可循，有法可依，使學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。在提煉總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣寶典的基礎(chǔ)上，學(xué)校征求專家的建議，提煉出了十條朝暉中學(xué)智慧教師寶典，引導(dǎo)教師在日常的教育教學(xué)常規(guī)中養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣，并結(jié)合教學(xué)處的每周“六查”制度予以推進(jìn)，通過(guò)師生寶典的強(qiáng)勢(shì)推行來(lái)達(dá)成教師“智慧地教”、學(xué)生“智慧地學(xué)”理想目標(biāo)。二十六年的辦學(xué)積淀，讓朝暉中學(xué)在教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)、后三分之一學(xué)生的教學(xué)策略、新概念作業(yè)研究等方面形成了特色，取得了顯著的效果，有效地推進(jìn)了學(xué)?！拜p負(fù)高質(zhì)”工作?！百|(zhì)量取勝”是朝暉中學(xué)的立校之本。朝暉中學(xué)把這20個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真落實(shí)到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，并結(jié)合學(xué)?！傲椤敝贫冗M(jìn)行檢查，真正地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處，取得了良好的效果，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)系統(tǒng)涉及到教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和與之相關(guān)的每一個(gè)部門或個(gè)人?！拔蹇亍?、“三機(jī)制”的教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)。朝暉中學(xué)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”主要舉措是：立足常規(guī)，推行“師生智慧寶典”； 制度保障，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；行動(dòng)跟進(jìn)，八個(gè)維度強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”。我們希望全區(qū)各校都能堅(jiān)持全面教育質(zhì)量觀，按教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律辦學(xué)，建立并實(shí)施以學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)為核心的學(xué)生全面評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)目前計(jì)算機(jī)學(xué)科面臨的實(shí)際情況，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。下面就我在課堂教學(xué)中實(shí)施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進(jìn)行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)、去美化，所以課堂上氣氛非?；钴S，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個(gè)同