【正文】 聲，孩子們都聽的出格當(dāng)真，看的出格仔細(xì)，生怕錯(cuò)過了任何一個(gè)字眼孩子們都很喜歡這個(gè)小環(huán)節(jié)，他們把它當(dāng)做了一個(gè)平靜的游戲，在這個(gè)游戲里，每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到了分享和傾聽的樂趣場景二：桐桐小伴侶是我們班一位伶俐、令人喜愛的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡覺的時(shí)辰總是不脫鞋子，其實(shí)她不脫鞋子的首要緣故原由是不想睡覺一天，又到了晝寢時(shí)間，望著小桐桐，我靈巧的心思一動(dòng)，于是對小桐桐說：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲勞了，跟你一樣到時(shí)間睡覺了，我們讓它也睡覺好嗎？”小桐桐驚訝地望著我，戀戀不舍地將鞋子脫下來，誰知，她一脫下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子帶到了睡間，無論我怎么哄也無濟(jì)于事第二天又到了睡覺的時(shí)間，我看到桐桐小伴侶很自覺地將鞋子脫了下來，并跑過來對我說：“潘教員，潘教員，我把鞋子脫了，讓它蘇息了”于是我乘機(jī)表揚(yáng)道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡覺之處在外面，瞧，其它小伴侶的小鞋子都放在外面，我們也一起來把你的小鞋子排列隊(duì)，好嗎？”沒想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答應(yīng)了，并將本身的小鞋子放到了外面三、分析幼兒杰外出為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從日常小事抓起，以上情景的呈現(xiàn)分析緣故原由有以下幾點(diǎn)：案例（一）中我采用了遷移法 我設(shè)計(jì)了一個(gè)“悄悄話”游戲，這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅可以調(diào)治好他們的游戲后興奮的情緒，吸引她們的注重力，也是培養(yǎng)他們傾聽習(xí)慣的一個(gè)小細(xì)節(jié)案例（二）中我給孩子充實(shí)的、重復(fù)實(shí)踐的機(jī)會充實(shí)的、不停重復(fù)的實(shí)踐是建立杰出班級通例的關(guān)鍵幼兒在園的一日活動(dòng)分生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和進(jìn)修活動(dòng)，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戲、進(jìn)修和來往等內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，從而獲患上“在什么時(shí)辰、什么情況下該如何做，不應(yīng)如何做”的認(rèn)知體驗(yàn)，慢慢形成一系列正確的行為體式格局，并在重復(fù)的實(shí)踐中患上到鞏固，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成杰出的班級通例四、反思 家喻戶曉，要弄好一個(gè)班級，起首就應(yīng)建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教說就能養(yǎng)成的，需要持之以恒需要我們教師精心腸引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)疑難題目及時(shí)處理完成，如許才能制止一些不良行為的呈現(xiàn)，杜絕類似情況的重復(fù)呈現(xiàn)幼兒的通例培養(yǎng)應(yīng)滲入在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中下面我結(jié)合本身現(xiàn)實(shí)的工作體會，就小班幼兒杰生人活通例的培養(yǎng)，談?wù)劚旧淼囊恍┬幕忌?，供大家一起會商（一）要乞降?guī)則應(yīng)切合孩子現(xiàn)實(shí)各班的通例要求應(yīng)從孩子的春秋獨(dú)特之處起航，分階段提出9月份孩子剛?cè)雸@，可要求孩子在教師的示范提示下初步進(jìn)修按教員的指令（如鈴聲）進(jìn)出活動(dòng)室，收放皮球（如某一段琴聲）告訴幼兒活動(dòng)要開始了，趕快回到本身的位置上去另外，在成人的幫助下能吃完本身的一份飯菜10月份，要求幼兒習(xí)慣于聽鈴聲干工作；把失在地上皮球撿起來；脫離活動(dòng)室特殊情況把本身的小椅子輕輕擺放到本身的位置上，會用小勺吃完本身的一份飯菜，樂意在班上晝寢，不依賴某種物品睡著等等每項(xiàng)規(guī)則，一點(diǎn)兒一滴，由少到多，由易到難，由簡略到復(fù)雜，由邊教邊幫到慢慢學(xué)會獨(dú)立完成（二）建立平等的師生瓜葛在通例建立時(shí)，起首教師應(yīng)從長期自居的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“批示者”的王座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束厄局促中走出來，不要板著面貌“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公允、合理的受教育環(huán)境教師可把對孩子的要求在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出與孩子們共同會商（三）讓孩子參與通例的制定要讓幼兒主動(dòng)進(jìn)修，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考讓幼兒參與通例制定的歷程現(xiàn)實(shí)上也是引發(fā)幼兒思考的歷程例如：晝寢前要疊衣服，有的孩子在床上、地上疊衣服，很不衛(wèi)生捉住抵牾，可以社團(tuán)幼兒會商：應(yīng)該在哪兒疊？怎樣疊？由于是幼兒認(rèn)識的工作，他們紛紛劃策想辦法，并要求到前面示范以是說，幼兒本身出的主意比教員提的意見更有影響，更容易遵守（四）給孩子充實(shí)的、重復(fù)實(shí)踐的機(jī)會充實(shí)的、不停重復(fù)的實(shí)踐是建立杰出班級通例的關(guān)鍵在幼兒的一日活動(dòng)中教師應(yīng)盡最大的起勁創(chuàng)造條件，為孩子供給重復(fù)操練的機(jī)會，無論在態(tài)度上照舊體式格局要領(lǐng)上，都要有足夠的耐心，萬萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如本身做來患上快、省事”的設(shè)法，不自覺地褫奪孩子們進(jìn)修生活的機(jī)會（五）模范的示范作用孩子的仿照性強(qiáng)，思維具體型象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們進(jìn)修和仿照的模范孩子感觸感染著四周所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心中，還會像鏡子一樣在步履上一板一眼地體現(xiàn)出來是以，在起居中，我們必須不時(shí)、事事、處處規(guī)范本身的言行，檢點(diǎn)本身的舉止，要求孩子做到的，本身起首必須作到，起勁做孩子的表率同伴間的影響力對孩子的發(fā)展具備不可揆度的作用有時(shí)捉住起居中的點(diǎn)滴小事，駕馭好教育時(shí)機(jī)，讓孩子想、孩子進(jìn)修、孩子教孩子，這也是通例培養(yǎng)中的有用要領(lǐng)教師要與家長加強(qiáng)接洽，宣傳班上的通例軌制及其意義，讓家長在家要求幼兒像在園一樣，規(guī)范本身的言行，并任何時(shí)間向家長了解幼兒在家的體現(xiàn)，使幼兒在家、在園言行相符具體的作法可采用“家園接洽簿”、“家長信箱”、“召開家長會”等等來緊密親密家園的接洽，增強(qiáng)家園共同不然，幼兒在園剛形成好的行為習(xí)慣，一回到家里又不堅(jiān)持，如許一緊一松，很難達(dá)到教育目的 心理學(xué)家研究表白，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、偏向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的 “三歲定六十”，這句話通俗地說了然這個(gè)原理培養(yǎng)幼兒杰出通例習(xí)慣勢在必行，教師應(yīng)按照幼兒自身的獨(dú)特之處，要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始、按部就班的進(jìn)行用我們的愛心、細(xì)心、耐心、恒心去催化他們，運(yùn)用種種孩子樂于接管的要領(lǐng)，把通例轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習(xí)慣，從而形成杰出的通例，使幼兒成為全面和諧發(fā)展的人第三篇：幼兒常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃幼兒常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級各項(xiàng)常規(guī)。具體措施及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話時(shí)間對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。（3）安靜、專心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。坐的常規(guī)（1）會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。（2）教師精神飽滿，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼兒有良好的做操秩序，動(dòng)作整齊、規(guī)范。（2）教育幼兒有禮貌并使用禮貌用語。我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。由于全班絕大多數(shù)的常規(guī)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長們都非常地疼愛，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學(xué)或集體帶來什么，沒有自我約束的動(dòng)力。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長，由此可見，常規(guī)教育的重要性。關(guān)于常規(guī)培養(yǎng)也有好多的方法和途徑。只是我瞬間覺得耳邊出現(xiàn)了哭聲,我緊張的以為是小朋友摔跤了,回頭一看是睿睿小朋友哭了,還不等我問他原因他就小聲的說道:“宋老師,因?yàn)槟闵鷼饬?我也有點(diǎn)不高興了,我回家一定好好練習(xí)收玩具??”看到他的樣子,聽到他的話我的心里頓時(shí)感覺暖暖的,不為別的,只是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們是真的很喜歡我??愛是幼兒園教育的核心,我們教育的各個(gè)角落都滲透著老師的愛,要求頗多的常規(guī)培養(yǎng)亦是如此。針對小朋友經(jīng)常會出現(xiàn)的這一問題,在今年培養(yǎng)常規(guī)的時(shí)候,我特別注重向小朋友灌輸愛的思想:老師愛小二班的每一個(gè)孩子,雖然你們有時(shí)候會做一些不好的事情,但是老師因?yàn)閻勰闼蕴貏e愿意幫助你改正錯(cuò)誤,這樣做的目的是希望你變得更棒??或許是因?yàn)橐婚_始就有這種觀念的鋪墊,我們班的小朋友雖然在接受老師的幫助時(shí)會緊張,但是他們不會排斥老師的幫助,也不會因?yàn)槔蠋煹膸椭绊憣蠋煹南矏?。五、以愛之名要?讓小朋友堅(jiān)信這樣做最好在常規(guī)培養(yǎng)的過程中,難免會遇到調(diào)皮搗蛋的小朋友,而這時(shí)老師的提醒指導(dǎo)也是在所難免?？赡苁橇?xí)慣性的動(dòng)作,我把鞋子脫掉之后就走進(jìn)娃娃家,這時(shí)我聽到曦曦輕輕地說了一句:宋老師,你還把小鞋子放在小腳印上嗎!當(dāng)我轉(zhuǎn)身看他的時(shí)候,他已經(jīng)將我的鞋子擺放在小腳印上??事情的經(jīng)過很簡單,情節(jié)也沒有多么曲折,不過我很慶幸,就是曦曦這句簡單的話卻讓我意識到什么是真正意義的言傳身教。親身體驗(yàn)所獲得的東西的影響力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師給予的。借助于這一實(shí)驗(yàn)我想小朋友講述了生活中人們因?yàn)楣帕鴣G掉性命的故事。在教室里我們用把一張a3的紙鋪在地上做成了一個(gè)古力井,并請平時(shí)走路東張西望的小朋友進(jìn)行嘗試。三、以身試要求,讓小朋友相信應(yīng)該這樣做在培養(yǎng)常規(guī)的過程中,我們經(jīng)常會和小朋友提出這樣的要求:你應(yīng)該怎樣做,不然會出現(xiàn)什么樣的問題,但是我們經(jīng)會發(fā)現(xiàn)小朋友經(jīng)常會做一些有悖于要求的事情,好像是在做實(shí)驗(yàn),看看老師說的問題、危險(xiǎn)會不會發(fā)生。對于他的表現(xiàn)我提出了表揚(yáng),但是同時(shí)提醒他以后我還是會看他如何整理玩具的。但是有一次我發(fā)現(xiàn),他在整理玩具時(shí)將所有的玩具一股腦的放在櫥子里,我們都知道按類擺放玩具也是幼兒區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),針對于他的這一行為我向他說明了自己的想法,并提出了自己的要求:玩具要按種類收放,而且學(xué)會收放玩具你才可以去玩玩具,如果你不會整理就不能去娃娃玩,直到你學(xué)會整理玩具為止。我覺得作為老師的我們一旦確定了自己的要求,并向小朋友強(qiáng)調(diào)了自己的要求之后,就要堅(jiān)持自己的要求,哪怕是小朋友做了一點(diǎn)不痛不癢的不好的行為,我們老師也要揪住不放,并將它盡可能的擴(kuò)大。對于他們來說,幼兒園生活就像是一個(gè)新的游戲,而這個(gè)游戲的規(guī)則不同于它們以前參與的游戲,想要把這個(gè)游戲玩的精妙,他們首先要做的就是了解游戲的規(guī)則,知道游戲應(yīng)該怎樣玩,他們應(yīng)該怎樣做。第一篇：關(guān)于幼兒常規(guī)培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟良好的生活常規(guī)是開展其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。一、明確班級規(guī)則,讓小朋友知道應(yīng)該怎樣做對于剛?cè)雸@的小班小朋友來說,幼兒園生活是一個(gè)全新的開始,在這里,他們要重新適應(yīng)新的環(huán)境、學(xué)習(xí)與他人交往的方式方法。二、堅(jiān)持統(tǒng)一要求,讓小朋友了解必需怎樣做在小朋友養(yǎng)成出常規(guī)的過程中,總是有小朋友會出現(xiàn)各種各樣的違反性的行為。他特比喜歡在娃娃家扮演大廚,而且每次都能很自主的和小朋友一起。這一次他在整理玩具是特別的認(rèn)真,就連小小的輔助材料他也擺放的特別精致。只有我們堅(jiān)持自己的要求,小朋友才能知道這樣做才是對的,只有我們堅(jiān)持執(zhí)行自己的要求,才能將這些常規(guī)要求變成小朋友的一種自主的行為習(xí)慣。針對于這一普遍的現(xiàn)象,我和小朋友做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。在接下來的試驗(yàn)中小朋友無一例外的掉進(jìn)了“古力井”中。但是這種拿來主義有的時(shí)候效果不是特別好,這是我們就可以讓小朋友親身感受“如果不這樣做,會有什么樣的嚴(yán)重后果”。記得有一次離園活動(dòng),所有的小朋友都接走了只剩下曦曦小朋友,為了讓他有點(diǎn)事情做,我就請他和我一起整理娃娃家的玩具。只有老師