【正文】 整節(jié)課中注重讓學(xué)生充分操作，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中運(yùn)用多種感官感受、發(fā)現(xiàn)和鞏固長方形、正方形的特征。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長方形、正方形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)長方形與正方形之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力?！康谌P(guān)：折一折、剪一剪，照樣子剪出的是正方形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說清本來對(duì)邊相等，現(xiàn)在鄰邊也相等，說明四條邊都相等。在說圖形大小時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說長方形的長和寬各是多少厘米以及正方形的邊長是多少厘米?！拔艺f清楚了嗎？”在練習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說清楚。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，尤其是用折來驗(yàn)證正方形4條邊都相等。揭示對(duì)邊的概念。請(qǐng)小朋友觀察他們，你覺得他們會(huì)有什么特點(diǎn)。（板書：長方形和正方形），請(qǐng)你指一指？預(yù)設(shè)：課桌的面是長方形，講臺(tái)的面是長方形，黑板的面是長方形，魔方的每個(gè)面都是正方形。，明確長方形和正方形的特征以及相互的聯(lián)系與區(qū)別，知道各部分的名稱并能用語言描述。三、鞏固知識(shí)、綜合運(yùn)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)題：填一填長方形的周長＝___________________ 正方形的周長＝___________________ 42頁做一做的第一題。現(xiàn)在，誰能來說說哪張卡片所需要的彩帶的長度更長一些？生：正方形的卡片的周長要長一些。[肯定學(xué)生的各種算法，但不要求學(xué)生一定要用哪種方法，同時(shí)注意優(yōu)化算法，把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體。如果現(xiàn)在要大家比較的不是兩張卡片的周長，而是兩個(gè)不同的操場的周長，這該用哪一種方法比較方便、準(zhǔn)確呢？生：用“滾”的方法是不行的，“圍”的方法也太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便、準(zhǔn)確。（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流后集中匯報(bào)）生1：我想用兩根細(xì)線來“圍”住卡片，然后比較一下哪根線長些就可以了。今天這節(jié)課我們就一起來研究研究這兩張卡片的周長吧。生3：兩張卡片需要的彩帶是一樣長的。在有周長的圖形上用彩筆勾出它的周長。教學(xué)重點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算方法。并注意策略的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成教學(xué)。學(xué)習(xí)者分析:三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證，所以在整節(jié)課中，利用多媒體課件，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于正方形周長的計(jì)算方法，則安排在聯(lián)系中讓學(xué)生獨(dú)立探究、交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺(tái)布，邊長是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？a（10＋6）2 b 106 c（10＋6）2－10 d 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。）小結(jié)，質(zhì)疑。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。會(huì)解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第二、以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長概念。第三篇：長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考：本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。并且讓學(xué)生說出長方形和正方形每條邊的長度。設(shè)計(jì)說明：這部分讓學(xué)生繼續(xù)回到動(dòng)手操作中去，把兩個(gè)三角尺拼一拼，拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，并讓學(xué)生說明之間的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生可以用準(zhǔn)備好的三角尺拼成相應(yīng)的圖形，其中60176。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生判斷所出示的句子的對(duì)錯(cuò)，并說出原因。（）填一填課件出示一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，長方形給出其中的一條長和一條寬。三、練習(xí)反饋，深化認(rèn)識(shí)。將學(xué)生的回答通過表格展示出來。師：在正方形中它的邊也有一個(gè)名字，因?yàn)樗乃臈l邊都相等，所以我們通常把正方形每條邊的長叫做邊長。探究正方形的基本特征學(xué)生自由猜想正方形的基本特征。讓學(xué)生指出出示的長方形中哪一條邊的長叫做長，哪一條邊的長叫做寬？繼續(xù)出示不同形態(tài)的長方形，讓學(xué)生判斷。通過把長方形旋轉(zhuǎn)，使它的邊不是出于上下或左右讓學(xué)生說一說它現(xiàn)在還是不是長方形，鞏固“長方形兩組對(duì)邊相等”。（2）師：剛才我們探究的師長方形角的特征，你能繼續(xù)探究長方形邊的特征嗎？先猜一猜。課件出示兩個(gè)長方形，第一個(gè)信封移出一個(gè)角，第二個(gè)移出直角梯形直角的那一半。生比較后回答。（1）提問：你能說出圖中哪一個(gè)是長方形嗎？學(xué)生指出長方形。師：同學(xué)們，這是一輛經(jīng)常幫我們運(yùn)送郵件的郵政車，你們能看出它是由什么圖形組成的嗎？生：長方形，正方形，圓形。為了貼近教材，我選用學(xué)生日常熟悉的汽車作為導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己動(dòng)手操作、觀察、比較以及與他人合作，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。通過對(duì)日常生活中長方形和正方形的觀察以及相應(yīng)的操作和測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長方形、正方形的特征。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。每項(xiàng)活動(dòng)的過程，我把活動(dòng)要求交待給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己，每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過折一折、量一量、剪一剪、比一比、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生的手、腦、口都得到了充分的鍛煉。對(duì)于幾何初步知識(shí)的教學(xué)，大綱要求應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見的簡單的幾何形體的特征。二、在活動(dòng)中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正方形的4條邊都相等。（二）正方形的邊和角有什么特點(diǎn)？大膽猜想：你認(rèn)為正方形有哪些特點(diǎn)？小組合作驗(yàn)證自己的猜想。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生找出隱藏在照片中的平面圖形。通過“找一找”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力、。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。教具準(zhǔn)備：課件、長方形和正方形紙片學(xué)具準(zhǔn)備：長方形和正方形紙片、直尺、三角尺、正方形小卡片、小棒 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入欣賞學(xué)生假期旅行的照片。用準(zhǔn)備好的材料和工具驗(yàn)證本組的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)長方形的“長”和“寬”，并標(biāo)出自己的長方形的長和寬。不同點(diǎn)：長方形的每組對(duì)邊相等，較長的邊叫長，較短的邊叫寬。長方形的長和寬各是多少厘米？四、拓展提升 用小棒、正方形卡片、三角尺、方格紙創(chuàng)造一個(gè)長方形或正方形。這些素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過渡、水到渠成，充分體現(xiàn)了“探索式學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：，使學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)展。，為學(xué)生留下自主探索的余地。學(xué)生有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流，也提高了自主探索的時(shí)效性。忽