【正文】 案例必須有針對(duì)性地設(shè)置一些問(wèn)題，這些問(wèn)題可以是外露的，即明確提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，也可以是隱含的，即把問(wèn)題隱藏在案例中留待學(xué)生挖掘處理。教學(xué)案例要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，涵蓋教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和技術(shù)方法，難度與深度不應(yīng)過(guò)于超出學(xué)生目前知識(shí)與能力的接受程度。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的開(kāi)展，可以整合現(xiàn)有的案例教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建同傳統(tǒng)課堂案例教學(xué)相結(jié)合的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式。建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)：學(xué)生是認(rèn)知的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者；情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，要盡量創(chuàng)設(shè)能最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的情景；注重協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流討論建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)具有重要意義，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠利用各種工具和資源來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更具彈性的自主學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 財(cái)務(wù)管理 案例教學(xué) 教學(xué)模式案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，以典型案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論案例，在互動(dòng)討論中幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、表達(dá)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的能力。六、結(jié)束語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展的產(chǎn)物，它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體，然而現(xiàn)代教學(xué)媒體有不同于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，具有自己的特色，現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類媒體各具特色，各有所長(zhǎng)，很難互相代替，沒(méi)有哪一類媒體能保證教學(xué)目的的絕對(duì)實(shí)現(xiàn)，只有隨著教學(xué)目的不同而使用不同媒體，才能收到顯著的教學(xué)效果。五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題教師觀念問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運(yùn)用首先要消除教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用會(huì)替代自己或降低自己8 的地位和作用的顧慮，要消除害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)不適應(yīng)的心理。安全性：提供多層次安全控制手段，建立完善安全管理體系，防止數(shù)據(jù)受攻擊和破壞，有可靠的防病毒措施。開(kāi)發(fā)性：在設(shè)計(jì)時(shí)采用開(kāi)發(fā)技術(shù)、開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)和開(kāi)放的用戶接口，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、擴(kuò)展升級(jí)及外界的信息的構(gòu)通。我們主要從請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用到有關(guān)制度的保證，逐漸形成現(xiàn)代教育技術(shù)群體，除學(xué)校內(nèi)培訓(xùn)外，還把有關(guān)教師請(qǐng)進(jìn) 7 來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)處等領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，培訓(xùn)內(nèi)容上理念先行，用建構(gòu)主義武裝老師，再在實(shí)際操作中重點(diǎn)提高教師制作多媒體和使用網(wǎng)絡(luò)能力。我們建立了在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、電教組、課題小組互相協(xié)作開(kāi)展工作，包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，硬件設(shè)備的正確使用，操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，計(jì)算機(jī)的病毒防護(hù)，以及優(yōu)秀課件的提供，網(wǎng)上教師、學(xué)生資料庫(kù)的建設(shè)，教導(dǎo)處提供課程支持，指導(dǎo)教師正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率，更好更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，避免單純展示技術(shù)。(一)抓觀念更新在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引進(jìn)學(xué)校以后，首先要更新教育觀念。教師作為課程的主要實(shí)施者，積極規(guī)劃課程的內(nèi)容，制定教學(xué)方法和策略，制定課程的評(píng)價(jià)方法和手段。因此，教師的職責(zé)已經(jīng)不可能再是單純的傳授知識(shí)，教師的任務(wù)更多的體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，幫助學(xué)生決定適合個(gè)體需要和個(gè)體實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、判斷、選擇各種能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。教學(xué)方式的先進(jìn)性傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)4 是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)超越了時(shí)空的界限，大得能覆蓋全球，沒(méi)有教師與學(xué)生之分，沒(méi)有區(qū)域與時(shí)間的判別，因任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，向任何人去進(jìn)行學(xué)習(xí)，你同樣也可成為他人的老師，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概括起來(lái)就是：網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的資源，網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。（三）、互動(dòng)的合作性這里的合作包括師生，學(xué)生之間的合作。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，他可根據(jù)網(wǎng)上資源進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師的備課實(shí)質(zhì)2 上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。（二）、友好互動(dòng)性傳統(tǒng)教學(xué)，師生交流單一，不能更好的體現(xiàn)交流與合作；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以使教師與學(xué)生之間在教學(xué)中以一種互助友好的方式呈現(xiàn)信息，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)，學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相互交流，而且還可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的專家請(qǐng)求指導(dǎo)，提出問(wèn)題，并且發(fā)表自己的看法；學(xué)生之間的交流也可以通過(guò)電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上討論任何問(wèn)題，學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)電腦提供的反饋信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自由進(jìn)退、自主構(gòu)架。(一)、探究生成性由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生可 1 以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的學(xué)習(xí)資源不僅是數(shù)量大，而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。因此，該課題在其他同類學(xué)校具有推廣與應(yīng)用的價(jià)值。通過(guò)研究，我們認(rèn)識(shí)了“教育信息化的生命境觀”從中體現(xiàn)到要建設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，它的首要條件就是把學(xué)生視為有豐富思維活動(dòng)的“人”，尊重學(xué)生作為一個(gè)活生生的人所具有的生命的基本功能，讓學(xué)生與教師在信息化環(huán)境中得到不斷的全面發(fā)展。為了激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、善學(xué)和樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件，為使學(xué)生的素質(zhì)得到全面培養(yǎng)、潛能充分體現(xiàn)，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式就是一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效方法。（二）嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的卡通作品,卡通網(wǎng)頁(yè),鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的卡通信息,開(kāi)拓視野,展示他們的卡通作品進(jìn)行交流,最終提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì).（三）通過(guò)課題研究，教師的教育教學(xué)理論水平得到提升，教研意識(shí)得到增強(qiáng)，并取得了一定的實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程第一部分：作業(yè)設(shè)計(jì)階段（1課時(shí)）教師將要完成作業(yè)設(shè)計(jì)布臵學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并提供兩個(gè)學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站（中國(guó)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)：://③中國(guó)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)六、課題研究主要成果“以教科研為先導(dǎo)，向教科研要質(zhì)量”是我校教科研工作的目標(biāo)和方向。課程設(shè)計(jì)這堂課是要求學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制造技巧，自行創(chuàng)造一個(gè)主題明確，畫(huà)面美觀的動(dòng)畫(huà)。課題研究深入階段這一階段的主要研究?jī)?nèi)容是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，師生共同制作卡通動(dòng)畫(huà)作品、卡通網(wǎng)頁(yè)、專題網(wǎng)站。然后是和學(xué)生一起欣賞，師生交流。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中更加要注意內(nèi)容與學(xué)生的興趣和求知欲望結(jié)合，這樣才能教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。如問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)卡通畫(huà)作品？選擇日本動(dòng)畫(huà)卡通畫(huà)作品的學(xué)生占了51%，其次是美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)，這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生比較偏愛(ài)日美的動(dòng)畫(huà)和卡通畫(huà)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的動(dòng)畫(huà)片并不只屬于那些幼兒園里的小朋友，它已被更多的人及各個(gè)年齡層次的人所接受和喜愛(ài)，例如《聰明的一休》《花木蘭》等動(dòng)畫(huà)片。制定課題研究方案，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和操作方法，明確本課題研究的實(shí)際意義，（3）組織課題開(kāi)題。通過(guò)專題研究課、學(xué)生第二課堂活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻?、資料分析等活動(dòng)切實(shí)實(shí)施課題研究，并以此作為課堂教學(xué)效果和課題研究效果的評(píng)估依據(jù)。(2)學(xué)習(xí)研討。首先是領(lǐng)導(dǎo)組織的保障。（3）行動(dòng)研究行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”的基本設(shè)想布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”的基本設(shè)想認(rèn)為占90%的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，歸根結(jié)蒂不過(guò)是一種“學(xué)習(xí)的速度差異”，只要方法得當(dāng)，只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時(shí)的條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世上所學(xué)會(huì)的東西，而且大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面將會(huì)變得十分相似。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要尋求教學(xué)問(wèn)題的解決方法，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供方法?？梢?jiàn)，尊重學(xué)生個(gè)人意義的學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性。三、課題研究的理論依據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是豐滿人性的形成，其根本目的是“自我實(shí)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)受到尊重；人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件。（3）立足基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)及課室多媒體平臺(tái)，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)課堂的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索新的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。近年來(lái)我校一直在積極推動(dòng)和深入開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校中的應(yīng)用與研究，本課題是我校教育教學(xué)改革實(shí)踐的深化。第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“卡通畫(huà)”教學(xué)探究活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“卡通畫(huà)”教學(xué)探究活動(dòng)廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)小塘初級(jí)中學(xué) 范修通 電話：*** xtzxzal[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 教法 卡通畫(huà) 素質(zhì)教育[內(nèi)容摘要]本文介紹了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的卡通畫(huà)教學(xué)探究活動(dòng)”課題研究的目的與意義、理論依據(jù)及課題研究?jī)?nèi)容與案例，從而看到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新及應(yīng)用。如何改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，成為教育研究的一個(gè)大趨勢(shì)。一、課題研究的目的與意義通過(guò)課題研究有利于教師的教育技術(shù)專業(yè)素質(zhì)得到根本提高，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。（2）卡通在中國(guó)的發(fā)展已經(jīng)超過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，但是由于種種原因，中國(guó)卡通業(yè)始終落后于日美等國(guó)家，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式，研究中外卡通發(fā)展的不同歷程，以激發(fā)學(xué)生振興中國(guó)卡通業(yè)的雄心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。通過(guò)課堂教學(xué)師生共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高師生應(yīng)用信息技術(shù)的水平，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，最終提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。研究發(fā)現(xiàn)，不少的教育學(xué)家、教育工作者已經(jīng)把動(dòng)機(jī)列入重要的學(xué)習(xí)條件。教學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)設(shè)計(jì)理論告訴我們：教學(xué)設(shè)計(jì)所關(guān)心的是具體教學(xué)問(wèn)題，即以什么樣的方法和步驟進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，如何使實(shí)際教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。（2）文獻(xiàn)分析法通過(guò)查閱資料和對(duì)比分析，對(duì)不同國(guó)家和類型的動(dòng)畫(huà)卡通畫(huà)的發(fā)展歷程有一個(gè)大概了解；對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)研究已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。課題研究開(kāi)展的主要活動(dòng)為使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行，在課題研究的過(guò)程中，主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：（1）組織保障。精心挑選課題組成員，選擇觀念新、功底厚、熱愛(ài)教育事業(yè)、有科學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的科研能力的教師為課題組成員。(3)課題研究。（2）做好課題的選題、申報(bào)及論證工作?，F(xiàn)在到處都可以看到，很多中小學(xué)生都被那些千姿百態(tài)的動(dòng)畫(huà)和卡通畫(huà)所吸引，他們一周花多少時(shí)間欣賞動(dòng)畫(huà)卡通畫(huà)？他們喜愛(ài)哪些國(guó)家、哪些類型的動(dòng)畫(huà)卡通畫(huà)呢？對(duì)其中的音樂(lè)、人物有什么看法？我們的老師和專家是如何看待動(dòng)畫(huà)卡通畫(huà)呢？我們對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，并對(duì)初一級(jí)學(xué)生做了一些調(diào)查。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一連串值得我們深思的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生喜歡日美卡通片，除了是為放松緊張學(xué)習(xí)后的心情，最重要的一點(diǎn)是可以享受到高科技發(fā)展帶來(lái)的成果。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)事業(yè)也已經(jīng)取得了比較迅猛的發(fā)展，制作出了不少優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，有《葫蘆娃》、《黑貓警長(zhǎng)》、《哪吒鬧海》、《藍(lán)貓》、《西游記》等，這些動(dòng)畫(huà)片都是很受學(xué)生歡迎的。看完《花木蘭》，問(wèn)學(xué)生：你如何看待花木蘭這個(gè)人物?看完《空中之城》問(wèn)學(xué)生：這部片子的內(nèi)容作者是想表達(dá)什么？是浪漫?是責(zé)任?這樣的問(wèn)題并不是要求學(xué)生們給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是通過(guò)和學(xué)生們的交流，可以讓學(xué)生們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的快樂(lè)中認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生，實(shí)際上這是一種很好的教育。游子吟飲湖上初晴后雨回鄉(xiāng)偶書(shū)春夜喜雨任憑選擇 學(xué)生制作的電子文檔 學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)學(xué)生制作的卡通動(dòng)畫(huà)師生共同制作的《動(dòng)漫部落》網(wǎng)站課例：以flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造課（執(zhí)教：曾愛(ài)玲 班級(jí)：103）為例。課時(shí)：四課時(shí)。主要體現(xiàn)在以下三大方面：（一）通過(guò)對(duì)本課題的研究，讓學(xué)生說(shuō)卡通——欣賞卡通——畫(huà)卡通——制作卡通——制作卡通網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站等，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì),使學(xué)生在實(shí)踐生活中領(lǐng)悟卡通的獨(dú)特價(jià)值，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)有三大弊端，重“教”不重“學(xué)”，重“說(shuō)”不重“思”重“灌”不重“樂(lè)”。結(jié)合生活實(shí)際，教予思考方法，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，享受成功的樂(lè)趣 讓學(xué)生在網(wǎng)上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)用性，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中享受成功的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。同時(shí)，該課題的研究，具有操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前的新課程改革提供了理論和實(shí)踐的支持。參考文獻(xiàn)： 2001年6月8日教育部：“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”（試行）2001年7月教育部：“全日制義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn) 2002年第2期《電化教育》創(chuàng)造學(xué)生和教師的精神生命活動(dòng)的信息化環(huán)境 4《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)游戲激勵(lì)教學(xué)模式研究》 袁婭華第二篇：定稿、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探究目 錄摘 要????????????????????????????????????1 關(guān)鍵詞????????????????????????????????????1 前言?????????????????????????????????????1一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?????????????????