聽、評課活動(dòng)總結(jié)五篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 。這次聽評課活動(dòng)中，我們語文組全體成員都積極認(rèn)真?zhèn)湔n，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從研究教法到問題設(shè)計(jì)，從時(shí)間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。實(shí)際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。為解決上述兩大問題，準(zhǔn)備采取如下措施：三年級以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。應(yīng)該說少數(shù)教師還沒有意識到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。這次聽評課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當(dāng)出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。第三篇：聽評課活動(dòng)總結(jié)鎮(zhèn)北中心小學(xué)“四級課”評定及優(yōu)秀課評選活動(dòng)總結(jié)我校利用第6周—第8周對全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評，結(jié)合考評工作進(jìn)行了等級課驗(yàn)收。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。教師授課語言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。四、改進(jìn)意見加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。不善于挖掘。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離?？傊@次聽評課活動(dòng)取得預(yù)期的效果，盡管其中也存在不足之處，但總體還是取得了質(zhì)的飛躍。.在評課時(shí),能做到全員參與,針對每一節(jié)課展開有針對性的分析,既有整體把握,又針對每一個(gè)細(xì)節(jié)去評析，且能把理論和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,做到用理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐,形成了人人參與評課的良好氛圍,收到了預(yù)期的效果。這次聽評課活動(dòng)我們進(jìn)行得較為順利，上課的教師課前準(zhǔn)備非常充分，課堂教學(xué)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。我們周密組織妥善安排，力爭做到讓每個(gè)人都有一堂精品課，從活動(dòng)情況來看，我們組也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。在聽課上,各組的教師均能提前到達(dá)聽課班級，認(rèn)真做好聽課記錄,為評課積累第一手材料。部分教師聽課不能及時(shí)到班，記錄不專心，評議時(shí)只說好話，抱老好人的態(tài)度，
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