同課異構(gòu)方案（大全五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 師和指導(dǎo)老師進行集體評議和個體反思，對教師的進步予以肯定和鼓勵，對課程的特點、不足，對教材解讀、處理進行探討，做出系統(tǒng)化的評價和總結(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。三、活動時間9月：文科組《道德與法治》10月：英語組七年級、理綜組八年級《溫度》、數(shù)學(xué)組 11月：語文組、文科組地理 12月：文綜組歷史四、活動對象全體教師五、活動形式同課異構(gòu)——由各個學(xué)科選派幾名教師，選擇同一年級同一班級同一課題，每人各講一節(jié)課。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。第一篇：同課異構(gòu)方案xxxx“同課異構(gòu)”活動方案一、活動目的“同課異構(gòu)”即相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。同樣的課題，不一樣的精彩；同樣的參與，不一樣的見解。第三階段：研課聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。各講課教師在指導(dǎo)教師的組織下，運用經(jīng)過反復(fù)打磨的教學(xué)設(shè)計在錄播教室開展二次講課活動，各教研組組織相關(guān)教師進行聽課評價打分。，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。第二篇：同課異構(gòu)活動方案榮程中學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)研討活動方案為了認真貫徹執(zhí)行新課程標準，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主、探究、合作性，有力推動我?！?+2+1”課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分展示教師風(fēng)采，學(xué)校決定期中考試后在全校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，現(xiàn)安排如下：一、參加對象：全校各年級任課教師二、活動
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