【正文】 取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。我們的老師面對的不是一個、兩個孩子，而是一群這樣的孩子，但是她們從來沒有對孩子們發(fā)過火，沒有對孩子們大聲過，而是拿出十二分的耐心哄著、教育著孩子們，這是怎樣一種偉大的耐心呀！幼兒園是一個大家庭，幼兒園的一草一木，一桌一椅都需要我們保護。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓仰著小臉，渴求著陽光雨露。自從學習教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得，教育事業(yè)需要有很有很大的付出，還要有不圖回報的的奉獻精神。所以只有不斷的提高自身素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)學習，不斷創(chuàng)新，才能贏得孩子的喜愛，家長的贊許和信任。教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。在學習了吳邵萍老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。三、“傳”、“幫、”“帶”中顯溫情促發(fā)展吳邵萍老師十分重視對幼兒園師資方面的培養(yǎng)，積極地幫助每位教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。我相信，站在孩子的角度去聆聽他們，才能聽見世界上最真最美的聲音！二、不斷學習、樂享工作善于思考、勤于學習，敢于創(chuàng)新的吳邵萍老師27年來從未間斷過學習，為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假，并且拖著病體學習完了近百本教育理論專著。在吳老師的眼里，沒有孩子天生聰慧，也沒有孩子天生能力低，每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子。讓我們用自己的實際行動將“愛”傳遞一、用心灌溉、愛為根本蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”于是，在后來的日子里，克雷斯主動幫助了許許多多的人，并且每次都沒有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助的人。我曾看到一則小故事：在美國得克薩斯州的一個風雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年輕人因為汽車“拋錨”被困在郊外。在這繽紛的世界里，我也要學習您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。當然，在吳邵萍老師身上也是一樣?！皭邸毕窨諝?，看不見、摸不著，只有用心感受，才能“看”到她，當你“看”到她的時候，你會覺得很溫暖、很安全。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。教師對于孩子的愛源于教育責任，對于孩子的愛也是為了完成教育責任。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。一個教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子的心里才能有你這個老師。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。套用朱元璋的軍師劉伯溫的一句話：豈能盡如人意，但求無愧我心。教師對于學生的愛源于教育責任，對于學生的愛也是為了完成教育責任。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點和終點。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。古人云：“感人心者，莫先乎情。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，在幼教之路上行走一定會風雨無阻。也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。作為一名我更要已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十多年的老兵更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。你們應(yīng)該感到幸運，而不是退縮。她的事跡令我深深震撼和感動。”的教育理念和她的先進事跡深深地感動了我，震撼了我，她用實際行動詮釋了師愛無疆的高尚師德形象，也讓我陷入了深深的思考。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他們長善救失。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。愛護、關(guān)心必須以尊重為前提，學會關(guān)心必須學會尊重?！熬由频亍保盒枰覀儼簿幼约簯?yīng)處的地位，時刻保持謙虛的態(tài)度，選擇低姿態(tài)；“心善淵”：保持心胸寬廣，眼光深遠，要有不問收獲只知耕耘的精神；“與善仁”：對強者要尊重，對弱者要理解和嘉許；“言善信”：做到如水一樣，善于準期有信而至誠盡性；“正善治”：象水一樣善于約束和委屈自己，當它散落于四方的時候，它被地球上所有的生命借用而不吝惜；當它匯集起來之后，仍然沿著固定的道路而行，對任何生命都不構(gòu)成威脅；“事善能”：有水一樣的凝聚力，信念執(zhí)著追求不懈，一旦融為一體，就榮辱與共，生死相依，朝著共同的方向義無返顧地前進；“動善時”：能夜結(jié)露珠，能晨飄霧靄，或舒緩為溪，或陡峭為瀑，會因時而變，因勢而變?！爸腔坌蛨@長”這樣的社會褒賞對一個孜孜不倦的教育者是最大的鼓勵。現(xiàn)實生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？而吳邵萍老師，把“愛”、“學”、“研”、“傳”溶入了對生命和事業(yè)的注解，長時間為了一個夢想去“釀酒”，結(jié)果，釀的香飄四溢，成了當下我們不斷求索的經(jīng)典凡人?？丛谡l手里。吳邵萍老師27年來對責任和使命的良心付出，是她對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”等稱號。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學習的觀念，只有不斷學習才能讓我們進步，只有不斷學習才能讓我們符合時代的要求。好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關(guān)愛孩子勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷，盡自己最大的努力向她靠攏，成為學生愛戴、同事欣賞、家長滿意的教師?！靶■笔切疫\的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細致地輔導下，“無可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。孩子們都會銘記在心，都有了溫暖，前進的動力。對待學生就像對待自己的孩子一樣，這樣孩子才會依賴老師，把幼兒園當作自己的家一樣。“失敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。把學習她的先進事跡與學校正在開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動結(jié)合起來，真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。當我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進行更換。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。古人云：“感人心者，莫先乎情。這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。從吳邵萍老師身上，我們看到了她的敬業(yè)、奉獻、熱愛、責任。青年教師們，讓我們用美麗的心情學會感受幸福，在幸福中樹人，在幸福中正己。如果你熱愛教師職業(yè)，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折就會顯得那么微不足道，收獲和成功會讓你斗志昂揚，永懷激情。打造生命的亮色，用豐厚的學識構(gòu)建生命的課堂。吳老師的成長過程給我們的啟示是，作為一個教師，要邁向更高的發(fā)展平臺，積極參與教育科研，主動進行課題研究是理想的選擇。像吳邵萍老師那樣，我們許多一線教師都深愛自己的職業(yè)，愛自己的學生和同行們；為了發(fā)展自我，也參加評課選優(yōu)等活動。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。為了實現(xiàn)這個目標，她刻苦鉆研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。當然，所有這些，吳老師都是為了她深愛的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛的孩子們！因此，再苦再累，吳老師依然以學習為樂，并且最終成了一名“智慧型園長”。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生自學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。做一名幸福的教師，就要終身學習，不斷充電。愛是教師教育人生的主題，用師愛鋪展的課堂會陽光遍灑，用師愛澆灌的事業(yè)會充滿幸福。她的事跡令人深深震撼和感動。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。我們要不斷學習，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學工作經(jīng)驗。白天，我們在學校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教科研活動，有時外出聽課學習，晚上回家還得備課，看書學習，查閱資料等，所以，當別人在雙休與家人聊天，朋友聚會，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為第二天的課做準備，還在為某個學生的個體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。舊瓶裝新酒現(xiàn)象，對學生的教育、學習起不到更好的效果，能說很敬業(yè)嗎？所以，不斷學習，更新自我認識，把學習當作生活中的一種需要的教師具有敬業(yè)精神。教師的勞動是平凡的，每日重復著備課、上課、批改作業(yè)等工作，其實只要我們善于發(fā)現(xiàn)，教學工作還是是充滿樂趣的，學生天真可愛，思維單純，給他們一個小小的鼓勵，他們就會帶給你驚喜和歡樂。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，我們的工作，使無知的兒童學會自立，我感到欣慰。教 師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學。有時與同事開玩笑，就像是走親戚!與孩子們在一起交流，輔導，那是少之又少，我為自己的失職而內(nèi)疚！班上有50個孩子呀！我不能耽誤他們，我想從現(xiàn)在起，我要明確目標，要把全身心放在孩子身上，要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我最大的幸福，同時也實現(xiàn)了教師的價值。我們要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，老老實實做人。她的先進事跡讓我陷入了思考。老師要相信每個孩子都有他的優(yōu)點、長處；相信每個孩子都有積極進取的愿望?！边@樣就會得到被尊重的信息。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態(tài)，當發(fā)現(xiàn)孩子有一點錯誤的矛頭時，就應(yīng)及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。大家所敬仰的斯霞老師也是愛心育人的典范。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。加拿大學者范梅南認為，教育智慧主要體現(xiàn)在學生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責，更是對孩子的一種關(guān)愛與引導，一種良好行為習慣的培養(yǎng)，正所謂好的習慣可以使人受益終生。正如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔?。愛孩子還要信任孩子。淡泊名利關(guān)愛孩子近一段時間，我們固城中心小學組織教師學習了“全國教書育人楷?！薄獏巧燮嫉南冗M事跡。態(tài)度決定一切！端正了態(tài)度，也就決定了教學的起點，這才是做好事情的根本前提。現(xiàn)階段我還有一些雜務(wù)，總不能靜下心來，教書育人，有時總感到對不起學生，總是倉促地進自己的班級。在他們的故事中我真正領(lǐng)悟了兩個字“奮進”，不管在什么情況下，他們所表現(xiàn)出的無不讓我體會到教師的愛崗敬業(yè)精神。一、熱愛教育，熱愛自己的學校教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心。二、善于發(fā)現(xiàn)，樂在其中。當前新課程改革不斷涌現(xiàn)新的理念、方法，不學習就無法真正了解。周一下午，我們周崗中心校學習了《吳邵萍先進事跡報告》。態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。教師的工作是很煩瑣的。吳邵萍同志從教27年來從不間斷學習，始終奮戰(zhàn)在教學第一線，這是我們所有老師學習的楷模。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩林子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)?！苯處熅蛻?yīng)如同這陽光，教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的行業(yè)。每一名教師都應(yīng)該向吳老師愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹，做一名幸福的教師。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念?；蛟S，到今天為止，我們這一年齡段的同行們再回過頭來回想那些經(jīng)歷的時候，心中蹦出的關(guān)鍵詞是——無奈——是教育行政部門要我們這么做的，是時代發(fā)展、保住飯碗逼迫我們這么做的。她的學習是為了自我的飛速成長，是為了能成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者。做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進自己專業(yè)成長。做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。當一個個青年教師在吳老師的引領(lǐng)下成長為特級教師、學科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價值。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長為一位專家型教師。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思??”心中始終裝著孩子，注重實踐的課題研究使吳老師找到了專業(yè)發(fā)展新的節(jié)點，使她在教育科研方面碩果累累。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。今天，吳邵萍老師不僅教會我用心靈去塑造心靈，更讓我學會感受幸福，這樣的幸福感受不是“眾里尋她千百度”的急切感受，也不是“獨上高樓望斷天涯路”的寂寞感受，這樣的感受是母親孕育新生命的幸福感受，是落葉回歸泥土的幸福感受。吳邵萍老師是教育戰(zhàn)線上的突出代表，是教師們學習的榜樣和楷模?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言早已深深刻入我們的腦海。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對