初二學生案例分析-全文預覽
【正文】 學習習慣，那天上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的李展鵬同學，這下我可生氣了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。期末取得了不錯的進步，老師還獎勵給了他大禮包。教會他如何給自己定目標并通過自己的努力來達到目標，獲得成功的喜悅感和成就感。③教會學生及時復習鞏固，獨立完成作業(yè)。進行科學的學法指導數(shù)學規(guī)律性較強，要做到“以不變應萬變”，真正靈活運用不是一件容易的事。包括在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務的習慣，及時復習舊課、預習新課、查漏補缺，及時總結(jié)。學生普遍惰性較強，知難而退。基于以上的分析給其具體的調(diào)整方案如下：一、信心的培養(yǎng)，從以下幾個方面著手：激發(fā)他的學習興趣影響學習興趣的因素主要包括教學方法、師生關系、教學效果、教學策略、對學生的注意和了解程度、賞罰情況等。最大的問題便是信心不足，然后玩心太重，很懶，不想做作業(yè)。初二學生的另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學生從他們的學長那里已經(jīng)領教了中考的嚴酷，升學壓力和社會就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態(tài)度，致使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。一些同學對老師、家長的批評不再虛心接受，開始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干”。有老師在與學生談心時發(fā)現(xiàn)，一部分學生也考慮進沉迷網(wǎng)吧對自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。家長同志們應當積極配合學校工作，針對這種思想，采取恰當?shù)慕逃?，引導學生不斷進步。種種狀況表明，初二的學生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，也是教育的關鍵期另外，初中二年級是初中生活開始分化的時期，經(jīng)過一年的學習生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像初一那樣規(guī)矩了。還有人認為初二整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。升入初中后，第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。為了去除他的畏懼心理，我在課余時間找他了解學習情況，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，利用課外時間給他將習題再講一遍，教他讀課文，等等。但對于學習了幾年的科目卻一直沒有提高。在學校里，如果教師對一些同學尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。第一篇：初二學生案例分析案例分析一、基本情況：學生A是初二（1）班的一名男生，性格較內(nèi)向，學習成績處于班級的墊底行列。即使在小的進步面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。三、輔導策略： 我發(fā)現(xiàn)這名學生在物理方面很出色，物理是門新的科目，他比較感興趣，掌握的也較為理想。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生。孩子們在小學階段年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當于初二年級學生）是青少年犯罪的易發(fā)期。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。這些同學往往很難管教，有時即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學就會重回網(wǎng)吧。逆反心理嚴重老師們分析，初二學生的另一特點是“不服管教”。青春期性成熟帶
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