【正文】 、科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)理解得不深不透，特別是對(duì)解放思想，實(shí)事求是的思想精華掌控得不準(zhǔn)。存在上述問題的緣由 ?通過認(rèn)真反思，認(rèn)為存在上述問題的根本緣由就是馬列主義理論水平不高，放松了對(duì)自己世界觀的改造，從而致使政治敏銳性不強(qiáng)，思想不解放，工作缺少創(chuàng)新精神。自己能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和履行《黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)干部選撥任用工作條例》，努力做到基層站所和各村領(lǐng)導(dǎo)調(diào)劑、機(jī)關(guān)干部安排、人事調(diào)動(dòng)和重大工程項(xiàng)目肯定都召開黨委會(huì)集體研究決定，充分發(fā)揮每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員積極性。近幾年來，我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展較快，但是，依照以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的要求和構(gòu)建和諧社會(huì)方面還存在很大差距。由于自己 1 味強(qiáng)調(diào)工作，加上深入基層社調(diào)研不夠，這樣就與機(jī)關(guān)干部和職工交心談的機(jī)會(huì)較少，就不能及時(shí)了解他們的意愿與想法，不能從他們中吸取有益的思想和工作方法，也就不能更好地展開工作。雖然平時(shí)對(duì)工作強(qiáng)調(diào)很多，并重視完善各項(xiàng)規(guī)章制度且強(qiáng)調(diào)要求嚴(yán)格，但深入第 1 線的時(shí)間不多，開會(huì)發(fā)文件較多，對(duì)履行情況檢查催促較少，硬措施不力。自己主觀認(rèn)為先進(jìn)社本身工作主動(dòng)。我平時(shí)雖然重視學(xué)習(xí)大量的政治，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，并從中吸取精華充實(shí)自己，但由于處在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，平常性事務(wù)工作多，俗語說：“上面千條線、下面 1 針穿”，來的都是客、要盡地主之誼，所以不能更深層次地靜下心來學(xué)習(xí)，致使對(duì)新生事物不能及時(shí)掌握，影響了更深層次的解放思想。要不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面。在工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾的首創(chuàng)精神，指導(dǎo)工作主觀意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務(wù)群眾，缺乏真功夫。針對(duì)以上缺點(diǎn)，我分析了原因，主要有以下幾方面：一、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家，缺乏對(duì)理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)?？陀^上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)政治理論的精神。重點(diǎn)剖析存在的“四風(fēng)”問題及根源，做到查擺問題準(zhǔn)、原因分析透、危害后果明、整改措施實(shí)。與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點(diǎn)。五是堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺。三是精神狀態(tài)還不能很好的適應(yīng)形勢(shì)的要求。第三篇：個(gè)人擺查問題個(gè)人擺查問題機(jī)修車間 ***我作為一名見習(xí)技術(shù)員，在反思前階段的工作后，現(xiàn)將個(gè)人的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的情況向組織作以匯報(bào)。深入基層的面不夠廣，到重點(diǎn)項(xiàng)目多、小項(xiàng)目少，工作中專題調(diào)研多、系統(tǒng)調(diào)研少。在奢靡之風(fēng)方面：艱苦奮斗的思想不夠堅(jiān)實(shí)，對(duì)接待要求不夠嚴(yán)。對(duì)于工作的事研究得多、思考得多，關(guān)注群眾利益、群眾困難少。、班組文明建設(shè)水平班級(jí)、班組是學(xué)校文化建設(shè)的一線組織，文明建設(shè)、文化引領(lǐng)關(guān)鍵是基礎(chǔ)扎 實(shí)，從制度建設(shè)到人員安排，從內(nèi)容設(shè)計(jì)到評(píng)估辦法多元提升質(zhì)量。責(zé)任是一種奉獻(xiàn)，一種使命。 在原有工作基礎(chǔ)上，積極申報(bào)國家級(jí)文明單位。晉元高級(jí)中學(xué)是一所百年老校，但由于歷史 的原因，幾易其主，辦學(xué)的核心價(jià)值始終不甚明確，直接影響學(xué)校的發(fā)展定位。重視文化引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。堅(jiān)定對(duì)教育事業(yè)忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以身作則，無私奉獻(xiàn)，為人師表，以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)促教風(fēng)。質(zhì)量意識(shí)是學(xué)校的生命線，但單靠“苦讀、死教”、“拼體力、耗時(shí)間”是 出不了成績(jī)的，是不能夠真正的改變我們目前的質(zhì)量水平的。加強(qiáng)黨員干部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)考核，掌握 本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極培養(yǎng)一支師德高尚、朝氣活潑、專業(yè)過硬、層次分明的中青年教師隊(duì)伍。旗幟鮮明 的反對(duì)有償家教 進(jìn)一步明確師德規(guī)范，對(duì)違反規(guī)定的行為堅(jiān)決加以制止。充分認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展取決于團(tuán)隊(duì)整體提高，依賴于師生共同努力，我們必須 時(shí)刻想著學(xué)生、想著老師、想著課堂，大家才能時(shí)刻想著學(xué)校、想著學(xué)習(xí)、想著 提高與發(fā)展，記住群眾才是真正的主力軍，教育單位的領(lǐng)導(dǎo)必須敬畏學(xué)生、敬畏 老師、敬畏課堂才能真正走群眾路線。虛心聽取大家的意見，進(jìn)一步深入教研組、深入課堂，圍繞中心工作搞黨建，以服務(wù)性黨組織建設(shè)為己任，某學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我們必須進(jìn) 一步加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮每一位同志的能動(dòng)作用，分工合作、民主集中，在 辦學(xué) 110 周年之際，積極謀劃學(xué)校發(fā)展的新規(guī)劃，制定落實(shí)規(guī)劃的新舉措，改 革不利于發(fā)展的舊做法，團(tuán)結(jié)一心，迎接新的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)要進(jìn)行改革，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，教材只是一種 課程資源，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源探究知 識(shí)的內(nèi)涵與本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)知識(shí)的規(guī)律，包括解決問題的規(guī)律，逐 步架構(gòu)知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系。高質(zhì)量完成任務(wù)，更注重持續(xù)發(fā)展 對(duì)于分管工作，首先要熟悉業(yè)務(wù)要求，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。五、努力方向和整改措施 即知即改，堅(jiān)決杜絕“四風(fēng)”現(xiàn)象。但隨著時(shí)間的遷移，放松了嚴(yán)格的黨性錘煉，受各種不良思潮影響，不知不覺中 理想信念發(fā)生變化，加之目睹各種腐敗不良現(xiàn)象，有時(shí)覺得這樣下去沒有希望，目標(biāo)的失向往往導(dǎo)致理想的動(dòng)搖，進(jìn)而影響行為的實(shí)施。在公 車使用上需要明確管理規(guī)定。對(duì)于辦公用品、紙張油墨的使用不浪費(fèi)、但也缺乏節(jié)約，意識(shí)不強(qiáng)，管理中 對(duì)節(jié)約的研究較少。而內(nèi)涵建設(shè)必須靠文化引領(lǐng)。對(duì)學(xué)校存在的干部隊(duì)伍力量不強(qiáng)、學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)過重、評(píng)價(jià)方式陳舊、師資質(zhì)量不高等問題，有畏難情緒，顧慮多。有待提高。“享樂主義”方面的問題(3)，安于現(xiàn)狀。有時(shí)只是“無人告、不追究”。部門間缺乏統(tǒng)籌合力。客觀上工作負(fù)擔(dān)較重，但主觀上努力也不夠。學(xué)校的安全工作，已經(jīng)完善了各種安全管理規(guī)章制度，正在不斷解決人員的 上崗培訓(xùn)、規(guī)范操作，但有些隱患至今未能解決。面對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)工作，有時(shí)會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)重、時(shí)間緊只求盡快完成，而降低了對(duì)質(zhì)量的要求；如班主任工作是學(xué)校德育工作的重要力量，多年來，堅(jiān) 持定期培訓(xùn)，定期安排工作，定期檢查工作，隊(duì)伍建設(shè)缺乏分類指導(dǎo)，缺乏專題 研究，缺乏細(xì)致的思想政治工作，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏在全區(qū)有影響的班主任骨 干。學(xué)習(xí)不夠深入，淺嘗 輒止，浮于表面，不求甚解，不注重消化吸收，缺乏對(duì)理論的系統(tǒng)研究和深刻理 解。干部交流多，一線教師交流多，就解決學(xué)校教育改革發(fā)展中遇到難題問題的 專題性調(diào)研比較少，工作布置多，事中、事后督辦落實(shí)和監(jiān)督檢查不夠。這樣的管理必須“去行政化”，必須通過不 斷的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過深入師生、走進(jìn)課堂，獲取工作的源 泉。存在的問題：、嚴(yán)格執(zhí)行制度的態(tài)度和決心還不夠堅(jiān)決，落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”總覺得自己不是主要單位，有時(shí)開會(huì)、集體活動(dòng)還認(rèn)為應(yīng) 該有招待，應(yīng)該有一些布置，公共資源的使用還缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，如：關(guān)于 公車的使用還缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，盡管公車額度不超標(biāo)，但缺乏科學(xué)使用與管 理的辦法。所以，文化引領(lǐng)不夠，導(dǎo)致解決深層次、根本性問題時(shí)，短缺 魄力，缺乏系統(tǒng)性、示范性。堅(jiān)持黨的教育方針、政策，按照辦好人民滿意教育的宗旨，以公平、優(yōu)質(zhì)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育綜合改革，探索推進(jìn)教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，努力為人民群 眾提供優(yōu)質(zhì)均衡的教育公共服務(wù)。第一篇：個(gè)人查擺問題黨員查擺問題清單（xiexiebang推薦）個(gè)人查擺問題黨員查擺問題清單單位查擺問題廣開言路查擺問題 上海市晉元高級(jí)中學(xué)學(xué)校在制定黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，高度重視查擺問題，明確提 出：班子成員通過學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度、擺對(duì)位置；對(duì)照“四風(fēng)”找問題，對(duì)照習(xí)總書記反腐倡廉、蘭考講話找問題，對(duì)照辦學(xué)目標(biāo)及社會(huì)反映找問題，對(duì) 照教學(xué)質(zhì)量找問題；在深刻反思自我的同時(shí)，接受學(xué)校廣大師生的監(jiān)督、接受學(xué) 生家長(zhǎng)及其社會(huì)的監(jiān)督，廣開言路聽取各方意見，查擺問題找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向。學(xué)校班子成員堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)，政治立場(chǎng)明確，自 覺維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，維護(hù)黨的權(quán)威，在思想、政治、行動(dòng)上與黨中央保持一致。理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深度還不夠 1 學(xué)校班子成員關(guān)心國家大事，關(guān)心教育的發(fā)展，注重學(xué)校全面、健康的提升，但班子人員少、壓力大，經(jīng)常事務(wù)纏身，主動(dòng)學(xué)習(xí)還不夠，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，關(guān)注教育改革、特別是考試改革多，思考教育轉(zhuǎn)型、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展少，對(duì)于深化教育 治理體系和治理能力現(xiàn)代化還停留在學(xué)習(xí)宣傳、概念性的理解上； 在教育工作中，還存在一些思維慣性和固有模式，習(xí)慣于按經(jīng)驗(yàn)辦事，從本單位利益想事，缺乏 宏觀思考的能力。通過自查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在 住房、家屬子女管理方面，在“三公經(jīng)費(fèi)”使用方面，沒有違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)不同于行政單位的管理，除了管人、管錢，更重要的是管課程、管教學(xué)、管專業(yè)發(fā)展、管學(xué)生提高?？赡芪覀冋{(diào)查研究比較多的集中在主要學(xué)科、考試 2 學(xué)科，年級(jí)管理多，教研組關(guān)注少，真正深入了解不夠，大家的思想動(dòng)態(tài)掌握不 夠。學(xué)習(xí)文件 多，學(xué)習(xí)原著少；學(xué)習(xí)時(shí)政內(nèi)容多，學(xué)習(xí)教師專業(yè)內(nèi)容少。求真務(wù)實(shí)不夠，可持續(xù)發(fā)展思考待加強(qiáng)。學(xué)生問卷中反映： 課堂教學(xué)方式簡(jiǎn)單問答較多，學(xué)校