【正文】 “三個(gè)能力”，使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本功。（2）計(jì)算能力的考查，主要是對(duì)有理數(shù)法則的特征沒(méi)有搞懂，以致于造成了計(jì)算的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對(duì)法則的理解，也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力。（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)。最后一大題考查學(xué)生從不同的角度去觀察問(wèn)題，同時(shí)也考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，每個(gè)都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，確實(shí)是一份好試卷。數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。試卷中的計(jì)算大部分題來(lái)源于課本，這樣考查，體現(xiàn)了考試的基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。一、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施七年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷是一份知識(shí)覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過(guò)程，在知識(shí)的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現(xiàn)與反思。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（3）解答題的跨度比較大的。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析對(duì)于本次考試的成績(jī)，我感到不滿意。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握情況的一種形式。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。4．解答題題考生答題情況分析28題第（2）個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯(cuò)誤率34%，比較高，符號(hào)指數(shù)能夠說(shuō)清楚，但是系數(shù)就說(shuō)不清了；第（3）問(wèn)需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數(shù)的情況。選擇題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯(cuò)誤率為20%。比如第18題，是將絕對(duì)值和平方結(jié)合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性；第19題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算，主要區(qū)分乘方中的底數(shù)；第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對(duì)值的有關(guān)性質(zhì)?？傮w而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%，這題難度相對(duì)比較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一起探索過(guò)的，而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，12。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總： 分?jǐn)?shù)段20~29 30~39 40~49 50~59 60~69 70~79 80~89 90~99 100 人數(shù) 11 43 19 41 17 32 7 7 8由上表可見(jiàn)，今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，%，90分以上者占54%。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。第一篇：2014年七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析2014年七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，、試題特點(diǎn)試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共100分，考試時(shí)間110分鐘。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。二、學(xué)生問(wèn)題分析基本情況我校這次期中考試的考生有63人，其中100分的考生有0人，85分以上的397人，%，及格人數(shù)為517人，%。填空題（8）主要是借助于數(shù)軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的63份試卷中，有13位同學(xué)答錯(cuò)了，錯(cuò)誤率為22%。填空題（113）是探索規(guī)律題，其中第12題全對(duì)，所以，從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中探索規(guī)律，然后寫(xiě)數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。填空題（14）考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù)，錯(cuò)誤率為31%，其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式，沒(méi)有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。選擇題（1120）知識(shí)點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用，而是需要在思維上多走一步。選擇題（22）是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位，錯(cuò)誤率10%。3．計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題情況分