【正文】 訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。因此，培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于教學研究；同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。一、認識教材，了解學生對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。因為這部分學生需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會定下心來學習。力提高，但平時懶動腦筋不學的學生，對這些學生，要采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的學生。經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。另外，要對部分不自覺的學生采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。英語是語言。只要他們肯努力，成績就有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的學生。對這部分學生進行有計劃的輔導。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。五、今后的努力方向英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境背景之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進行簡單的描述。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。2．正確拼讀單詞。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。四、要完成上述五個方面的教學內(nèi)容，教學中就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。5．激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。教完字母后，再集中音標的教學。3．音標教學。字母教學通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音、形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音、形聯(lián)系比賽。第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。回看自己的授課，有時我并不能很好地做到這點。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。努力創(chuàng)造友好和諧的氛圍，消除學生對上中學以及對外語學習的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。以下是我在本學期的教學情況。經(jīng)過一期的教學、探討與實踐，我對七年級入門階段的英語教學有了一些體會。我用漢語進行教學。備課不充分會嚴重影響課堂氣氛和學生學習積極性，因此，每天我都花費大量的時間深備，認認真真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。這樣，授課就事半功倍。三、入門階段的教學內(nèi)容及我的教學方法。1．字母教學。因此，嚴格要求學生認真觀察，要使學生養(yǎng)成看——想——寫三位一體，即動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。后來結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學。4．單詞的拼讀。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、讀、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，以達到“見詞能讀，聽音能寫 ”的程度。鼓勵學生大膽地說英語。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調(diào)、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同形式的對話。只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。因為只