【正文】 導(dǎo)三內(nèi)容：故事的內(nèi)容，文章的主旨。（三）展示提升重點(diǎn)詞句：有一人欲依附：途中有一個(gè)人想要搭船同行。（2）王/欲舍/所攜人 寧/可/以急相棄邪 世/以此/定/華、王之優(yōu)劣四、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文翻譯方法：學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。抓住人物個(gè)性化的言行，分析人物的形象。孩子。事件的經(jīng)過：陳太丘的朋友失約，元方以禮責(zé)怪父友。要求：說說《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？你對(duì)元方的言行有什么看法？讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示？小組討論交流，5分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答。顧：回頭看。去：離開（今義為前往）友人慚，下車引之：朋友感到很慚愧，走下車去拉元方以表歉意。（三）展示提升重點(diǎn)詞句：陳太丘與友期行：陳太丘和朋友約定一同出行。 太丘舍shě去（2）停頓：陳太丘/與友/期行 元方/時(shí)年/七歲四、第二次自學(xué)展示（一）自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文翻譯方法：學(xué)生結(jié)合課下注釋、借助工具書自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。方法：結(jié)合課下注釋、借助工具書自讀課文，劃出生字詞，把握節(jié)奏。二、示標(biāo)：朗讀課文，正確譯講課文。而今天我們要學(xué)習(xí)的《世說新語》就是其中的代表作。教學(xué)重點(diǎn)掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。過程與方法：利用注釋和工具書，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握文章主要內(nèi)容，歸納主旨?！妒勒f新語》教案6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，積累常見文言詞匯，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。五、作業(yè)：課外閱讀《世說新語》。）用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的`看法。（大屏幕出示）檢查背誦。）五、作業(yè)：口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。與人期行，相委而去。俄而雪驟，公欣然曰。請(qǐng)小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對(duì)本文的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。日中不止，則是無信；對(duì)子罵父，則是無理。撒鹽空中差可擬。找同學(xué)翻譯一下。今之兒女則專指子女。師：下面我們復(fù)習(xí)一下本文的`特殊字詞。委，丟下、舍棄。舍去：不再等候就走了。差，大概、差不多。請(qǐng)一名同學(xué)說說。（請(qǐng)一到兩名同學(xué)）明確：（投影）①選自余嘉錫《世說新語箋疏》。一、導(dǎo)入師：我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)文言文。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。學(xué)生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。三、研讀《詠雪》學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。愛好文學(xué)，招納文士。(板書文題)二、介紹劉義慶和《世說新語》學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。背誦課文。結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。 元方卻頭也不回地走進(jìn)了家門?！痹酱鸬溃骸澳腋赣H約好正午見。太丘走后，朋友才到?！碧蹈吲d得笑了起來。小組討論：(解決重難點(diǎn)2)①“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎么樣的氣氛?②為什么“公大笑樂”? 我們可以從哪里看出作者的傾向?③七歲的陳紀(jì)“入門不顧”是否無禮?第三步：展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自學(xué)及合作學(xué)習(xí)成果。(4)日中不至，則是無信?！?友人慚( )，下車引( )之( )?？蛦栐剑骸白鹁诓? )?”答曰：“待( )君久不至，已去。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。《詠雪》謝太傅寒雪日( )內(nèi)集( )，與兒女講論文義( )。)第一步：自學(xué)環(huán)節(jié) (解決目標(biāo)1)學(xué)生聽讀課文：注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的`語氣，語調(diào)和節(jié)奏。對(duì)話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。(1)如探究質(zhì)疑(2)?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對(duì)人家的兒子罵他的父親，就是失禮。太丘走后，那人才來。2．思考課后研討與練習(xí)二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了謝道韞這個(gè)才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子四、小結(jié)文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?。因此說，前一喻好，后一喻不好。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。這是古今詞義的變化。3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。三、正課1．朗讀《詠雪》。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。《世說新語雅量第六》有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動(dòng)。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。2．思考課后研討與練習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)朗讀背誦文言課文。由標(biāo)題可知，誰和誰相約同行？他們約定在什么時(shí)候？一起出行了嗎？陳太丘和朋友、日中、（友人）過中不至，太丘舍去哪一個(gè)字最能表現(xiàn)友人對(duì)“太丘舍去”的態(tài)度？怒陳太丘的兒子元方是如何評(píng)價(jià)友人的？無信、無禮（直接指責(zé)）你如何評(píng)價(jià)友人？如何評(píng)價(jià)元方？友人便怒（脫口而出）友人慚（知錯(cuò)）下車引之（欲改）．．．．友人——知錯(cuò)能改心直口快胸懷坦蕩答曰（脫口而出、條理清晰、據(jù)理指責(zé)）入門不顧（傲慢失禮）．．．元方——機(jī)智聰慧不卑不亢性傲心直小結(jié)：文章通過對(duì)元方與友人的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的機(jī)智聰慧，表達(dá)了作者對(duì)其的贊賞和喜愛。分角色（元方、友人、編者）誦讀短文+全班誦讀短文三、解題理文義詠雪“詠”，指用詩詞等描述、抒發(fā)感情。）謙辭：家君（對(duì)他人謙稱自己的父親，我的父親。分角色（謝安、小謝朗、小謝道韞、編者）誦讀短文+全班誦讀短文（2）（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人為我們講講《陳太丘與友期行》這篇短文說了一個(gè)什么故事？）古今異義詞：去委引顧 虛詞：相委而去（連詞，表順承，然后、就）下車引之（連詞，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末語氣詞，表詢問。 ．zh242。字詞（第??組，請(qǐng)你們的小組發(fā)言人說一說第一篇短文《詠雪》中，有哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？并板書。教學(xué)方法問題導(dǎo)向小組探究誦讀悟情 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，放在自己正前方，翻到第29頁；拿出字詞典，放在課桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在課桌右上角；拿出雙色筆，放在筆槽里。了解古代常用的敬辭和謙辭。板書設(shè)計(jì)陳太丘與友期陳太丘友無信無禮 元方懂禮識(shí)義七、課堂反思第三篇：《世說新語》教案《世說新語》兩則教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確誦讀文章并背誦。元方性格特點(diǎn)如何？（有良好的家教，懂禮識(shí)義，直率外露。）“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？（無信、無禮）元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。三、梳理文章大意教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點(diǎn)勾畫出不理解的詞句，如重點(diǎn)詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級(jí)討論解決。七、作業(yè)學(xué)生背誦課文，熟記重點(diǎn)詞義。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。疏通文意 ：對(duì)照注釋，學(xué)生疏通文意，圈點(diǎn)勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。學(xué)生自由朗讀。（板書課題）二、作者及作品介紹介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)古人誠實(shí)守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛。三、知識(shí)的擴(kuò)展、有關(guān)隱語的介紹我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象?！睆闹形覀兡茏x出什么？有真心贊美嗎？如果能發(fā)自內(nèi)心的贊美，哪處就可以贊美了？從中可以看出曹操怎樣的性格？（我們可以讀出形象化了的兩人智慧的差距。相傳蔡邕因?yàn)樯蠒鴱椲阑鹿?，而被流放南方，遇赦后，又懼怕?bào)復(fù)不敢回家鄉(xiāng)，于是亡命天涯，轉(zhuǎn)而來到江浙一帶。于十七日后，投江而死。曹娥，是東漢會(huì)稽郡上虞人，父親曹盱，以“巫?！睘闃I(yè)，能“婆娑樂神”。臼：搗米用的器具，用石頭或木頭制成，中部凹下齏：調(diào)味用的姜、蒜或韭菜碎末兒重點(diǎn)句子：）碑背上見題作“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字翻譯：見到墓碑的背部題有“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。然后，教師范讀，并要求學(xué)生在聽的過程中注意字、詞的讀音和句子的停頓?！妒勒f新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱于世。劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。2）文言文詞句的翻譯。教學(xué)流程：一、背景介紹：《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。二、文分析、文引入：從文的注釋中了解楊修和曹操的相關(guān)資料，并對(duì)楊修作補(bǔ)充介紹，再由學(xué)生回憶發(fā)生在楊修和曹操之間的故事（“一合酪”，還有“雞肋”、“門闊”、“夢境殺人”和“帝位之爭”），從中初步體會(huì)兩者的性格特征。、重點(diǎn)字詞：魏武嘗過曹蛾碑下嘗：曾經(jīng)下：旁邊例句：吾嘗終日而思矣《勸學(xué)》待我思之思：思考令修別記所知?jiǎng)e：另外（別情別名別有天地）乃嘆曰嘆：感嘆黃絹幼婦，外孫齏臼絹：質(zhì)地薄而堅(jiān)韌的絲織品，也指用生絲織成的一種絲織品。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆寫的《秦會(huì)稽刻石》；淳碑，則是指由東漢邯鄲淳為表彰當(dāng)時(shí)的孝女曹娥而撰寫的曹娥碑。由于沒見到尸體，曹娥痛不欲生，便沿江尋找父親的尸體?！恫芏鸨返靡悦麚P(yáng)全國，與蔡邕的評(píng)語是有莫大關(guān)系的。魏武帝楊修謂修曰：“解不”答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾已得”令修別記所知曰：“黃絹??”乃嘆曰“我才不及卿，乃覺三十里”提問：）曹操問楊修“解不”時(shí)，他的心態(tài)是如何的（胸有成足呢，還是試探性的）？2）楊修的一個(gè)“解”字似乎太簡單了，但從中我們能看出什么？（兩者地位的差異，嚴(yán)明的君主關(guān)系；楊修深知自己所處的地位；楊修的修養(yǎng)；楊修的胸有成足）我們可否在這個(gè)“解”字前面為他加個(gè)修飾語，如果可以應(yīng)該加什么？（微笑，淡然，茫然？）3）曹操說，“卿未可言，待我思之”從中我們又能體會(huì)出什么（好勝、好思）？4）“令修別記所知”中的“令”又一次強(qiáng)調(diào)了什么？（嚴(yán)明的君臣關(guān)系））乃嘆曰：“我才不及卿，乃覺三十里。并且在語言方面我們也能感受的《世說新語》簡潔明了，清麗委婉的特征。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。(2)能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學(xué)發(fā)言）今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，與古人一比高低。）三、指導(dǎo)朗讀教師范讀。四、翻譯課文朗讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書讀順句讀。）（板書）同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。)六、小結(jié)平凡的事物會(huì)因描繪的詞語不同而產(chǎn)生不同的魅力，我們在運(yùn)用語言時(shí)是否也應(yīng)注意一些。指讀，齊讀。尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。）。同桌互譯文章，注意重點(diǎn)詞語的考察。掌握倒裝句和判斷句及短文中的一個(gè)通假字。教學(xué)策略由題解文；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。）劉義慶及其門客劉義慶（403——444），字季伯，南朝宋人，時(shí)任臨川王。字形：雪驟 x249。）．倒裝句：何所似（所似何）撒鹽空中差可擬（空中撒鹽差可擬）省略句：寒雪日內(nèi)集（寒雪日內(nèi)集）撒鹽空中（撒鹽空中）判斷句：??也（??者/??者也/??者，??也）省略句：（其女）即公大兄無奕女在一個(gè)寒冷的下雪天，謝安在家中召集小輩講解文義，以雪為考題檢測子侄輩的才學(xué)，只有謝道韞的回答讓謝安大笑樂。）尊君（對(duì)他人父親的尊稱，令尊。年僅七歲的元方抓住友人“無信、無禮”的過失，機(jī)智地對(duì)其進(jìn)行駁斥。陳太丘與友期行“期行”，相約同行。3．積累一些文言詞語。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)