【正文】 他們的同時(shí)也知道了長方形和正方形的周長的算法。生一：5+5+5+5=20米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。師板書：長+寬2 這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？比較一下這三種方法，你比較喜歡哪那種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。生一：6+4+6+4=20（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。你發(fā)現(xiàn)了什么? 長方形的有何特征？正方形呢？要看誰每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。兔子說：不對，是我每天走的多。后來他兩成了好朋友。【教學(xué)過程】：教學(xué)活動是師生互動、生生互動的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。[教學(xué)目標(biāo)]：1．基本目標(biāo)：（1）使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長的含義。小組長請做好分工，拿到小組內(nèi)討論一下，相互交流自己的看法，小組長把小組內(nèi)所有的方案一張活動卡上，比一比那個(gè)小組的方法又對又多。（2）、通過觀察、測量和計(jì)算等活動，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。積極參與數(shù)學(xué)活動，提高自主探索、合作交流的意識和能力，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米 求花壇的周長（2）學(xué)校籃球場長40米，寬20米，周長是多少米？（三）正方形周長：回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對于計(jì)算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計(jì)算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。說一說：師：誰愿意向大家匯報(bào)一下驗(yàn)證的結(jié)果，并說說你用什么辦法驗(yàn)證。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。會解決有關(guān)長方形正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供具體、生動、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。第二、以知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長概念。夠嗎？第二篇：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計(jì)長方形和正方形周長的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考：本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。（2）、補(bǔ)充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？四、課堂總結(jié)，課外延伸。走入文本：學(xué)生閱讀教材P4243的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標(biāo)記。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：長方形：A、6+4+6+4=20cmB、62+42=20cmC、（6+4）2=20cm正方形：A、5+5+5+5=20cmB、54=20cm答：兩張卡片需要的花邊一樣長。（3）、觀察、估計(jì)：哪個(gè)圖形的周長更長一些？探索新知：（1）、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個(gè)圖形的周長？（測量、計(jì)算、比較）（2）、你認(rèn)為兩個(gè)圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？（3）、學(xué)生準(zhǔn)確測量相關(guān)邊長，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對。【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】一、揭題解題：揭示課題：長方形和正方形的周長引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：（1）、什么是周長？（2）、什么是長方形和正方形周長？二、展開學(xué)習(xí)：設(shè)疑激趣：華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。在探究周長計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗(yàn)。通過觀察、測量、思考和計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的思維能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。）（1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么？（周長）（2）、請先選好起點(diǎn)，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長。（5）、匯報(bào)交流，相機(jī)板書。）（3）、你會求平行四邊形的周長嗎？①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？②、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長度）③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。（）新知應(yīng)用：（1）、基本練習(xí)：P42做一做第1題、P43做一做第1題。（2）、解決問題：①、華華拿來一